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延续至今的护理技术操作比试,下列哪项是影响其的理论?()

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提高全体护理人员的护理技术操作水平  提高全体护理人员的护理技术操作合格率  一年内提高全体护理人员的护理技术操作合格率  全体护理人员的护理技术操作合格率达90%以上  一年内使全体护理人员的护理技术操作合格率达90%以上  
是一种护理工作的分工类型  是一种护理工作的简化形式  是一种技术操作的程序  是一种全面实施整体护理的理论与实践模式  
护理基本  理论基本知识  基本技能  专科护理  
其基本精神是研究人的自理需要  自理是人本能的行为  护理是帮助病人克服影响实现自理能力的阻力  护理技术包括人际交往与对机体进行调整的技术  护理活动随着一个人的健康状况而适当改变  
压力与适应理论  沟通理论  系统论  运动论  需要论  
压力与适应理论  沟通理论  系统论  运动论  需要论  
静脉治疗  静脉治疗及护理  静脉治疗护理技术操作  护理技术操作  护理操作技术  
专科护理技术操作  综合护理技术操作  基础护理技术操作  生活护理技术操作  临床护理技术操作  
重视消毒灭菌隔离技术应用  抗菌药物预防感染  严格无菌操作  倡导手卫生  开展屏障护理  
病人需配合的内容  给予心理上的安慰  操作的目的  操作过程  感谢病人的合作  
一类护理技术操作是指技术难度低、 过程简单、 风险小的生活护理和无创性基础护理技术操作(即技术难度为 1 级, 操作风险为 1 级)  二类护理技术操作是指技术难度较低、 过程较简单、 风险较小的基础护理技术操作(即技术难度为 2 级, 操作风险为 2 级)  三类护理技术操作是指有一定技术难度、 过程复杂程度一般、 有一定风险的基础护理技术操作(即技术难度为 3 级, 操作风险为 3 级)  四类护理技术操作是指技术难度较大、 过程较复杂、 风险较高的专科护理技术操作(即技术难度为 4 级, 操作风险为 4 级)  五类护理技术操作是指技术难度大、 过程复杂、 风险高的专科护理技术操作(即技术难度为5 级, 操作风险为 5 级)  
心理护理贯穿于护理的全过程  心理护理是通过护士的理论和技术来达到影响病人的生理、社会等各方面的目的  心理护理需要护士掌握心理学理论和技术  护士通过心理护理,积极地改变病人的心理状态  病人在手术前后、新入院等特殊情况下才需要护士的心理护理  
掌握基础护理、 专科护理理论及操作技术, 熟悉护理专业知识  主持并参加本科室的护理查房和业务学习  能胜任护生的临床实习带教工作  熟悉一门外语, 学习护理新业务、 新技术并引用于临床  能总结护理经验和撰写护理论文  
无菌操作  扎实理论  高超技术  规范化操作  专业能力  
实施护理操作的目的、程序、并发症和风险,操作中可能出现的不适和合作的方法等  实施护理操作的目的、方法、操作中的不适、但不应告诉其风险,以免引起患者的不安  实施护理操作的目的、用物、并发症和风险  实施护理技术的目的、程序、费用  
掌握基础护理、 专科护理理论及操作技术, 具有较系统的护理专业知识  能负责临床教学和大中专护生的临床实习带教, 效果好  能对护理差错事故提出技术鉴定意见  熟悉一门外语, 了解国内护理发展动态, 能指导开展新业务、 新技术  能总结护理经验, 并撰写一定水平的护理论文  
伤口湿热敷  胸腔引流术  留置导尿护理  乙醇擦浴法  气管切开吸痰  
鼓励母亲多抱患儿到户外晒太阳  增加富含维生素D、钙、磷和蛋白质的食物  补充钙剂  护理操作时避免重压和强力牵拉  加强站立和行走锻炼  
通过对护理技术操作分级, 实现护士能级对应, 同时还可为公正、 客观、 科学地考核护理操作技术提供依据, 促进医院现代化护理管理体系的完善  护理技术操作分级主要依据两个指标: 技术难度等级和技术操作风险  护理操作技术难度主要用于评价护理操作技术困难、 复杂程度技术难度等级共划分为 1-5级, 1 级为最高难度, 5 级为最低难度  护理技术操作风险主要包括两个方面: 一是患者接受操作后发生不良反应或意外伤害的概率及其严重程度, 二是操作本身所蕴含的对操作者的潜在危害  护理技术操作分级在临床实施过程中应结合分级护理制度根据不同的分级护理和护理操作,分派不同层级的护士为患者实施护理技术操作  

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