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提出语言功能论的是()。
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国际注册汉语教师考试《对外汉语教学理论》真题及答案
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下列有关认知法错误的一项是
它是由美国心理学家卡鲁尔提出的
它以“教师中心论”为教育学原则
它的语言学基础是乔姆斯基的转换生成理论
它把外语教学过程分为语言的理解、语言能力的培养和语言的运用三个阶段
软件语言是指用于书写计算机软件的语言它主要包括需求定义语言功能性语言设计性语言程序设计语言和文档语言
一阶谓词演算
λ演算
异调代数
范畴论
沃尔夫的观点认为同一个物理证据并不是所有的观察者都得到相同的宇宙图式除非他们的语言背景相同或相似
语言共相论
语言自相论
语言相对论
文化相对论
家庭社会学的功能分析论是由提出来的
根据左右脑分工论右脑的功能主要包括以下方面
直觉
判断
情感
语言
维果茨基在其文化—历史心理理论的基础上提出了
“基础教养论”
“中间语言”
“最近发展区”
“居室教育学”
在冲突理论中刘易斯•科塞提出的理论被称为
阶级斗争理论
辩证冲突论
功能冲突论
结构冲突论
下列关于SQL叙述中不正确的是
SQL称为结构化查询语言
SQL是在1976年由Boyce和Chamberlin提出的
SQL使用方便、功能丰富、语言简洁易学
SQL语言具有高度非过程化的特点
R达伦多夫提出的冲突理论是
功能冲突论
阶级斗争理论
辩证冲突论
结构冲突论
乔姆斯基最早在中提出语言是有限规则和单位生成的无限句子
《普通语言学教程》
《语言论》
《句法结构》
《语言文化论》
形式主义的什克洛夫斯基在分析托尔斯泰小说时提出
文学性概念
陌生化概念
非个性论
诗性语言
认为不同的语言就有不同的思维方式的观点被称作
语言决定论
语言遗传机制论
语言反应论
语言不可知论
的山水画功能论是宗炳在多次游历名山大川后提出的
韩礼德提出的是
刺激反应论
先天论
认知论
语言功能论
语言学习模式认为语言是一种认知结构强调结构先于语言语言结构是发生性的它来源于主客体的相互作用
行为主义
先天论
认知相互作用论
社会相互作用论
法国动物学家比较解剖学家和古生物学家提出各器官形态结构与功能之间的相关理论他用比较解剖学方法研究绝灭
提出普遍语法存在的是
刺激——反应论
先天论
认知论
语言功能论
洪堡特的观点认为每一个人不管什么语言都可以看作是一种特殊世界观的承担者
文化相对论
语言共相论
语言自相论
语言相对论
乔姆斯基提出的语言获得理论是
强化学说
先天决定论
相互作用论
循序渐进论
每一个人不管什么语言都可以看作是一种特殊世界观的承担者反应了洪堡特的观点
文化相对论
语言共相论
语言自相论
语言相对论
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对外汉语教学既是一种第二语言教学又是一种
教学计划与是教材编写的直接依据
对测试进行规范主要针对测试原则和成绩评定方式进行规范
一般的语言教学法理论研究认为四项技能中的是基础和核心是语言技能综合运用的标志性技能
许多学者区分学习和习得按照一般的看法儿童掌握母语的过程和方法是
语言四要素语音词汇语法和
以下哪项是对外汉语教学中的文化教学原则
目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组的测试叫
测试的目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组
主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是
CAI是利用辅助教师教学以对话方式与学生讨论教学内容安排教学进程进行教学训练的方式与技术
下面哪项不能衡量测试的信度
以模仿为主的教学流派是
偏重语言形式的训练忽视内容和意义的教学法是
中介语理论的代表人物是
医用汉语商务汉语属于知识类教材
下面哪种考试不属于标准化的第二语言水平测验
第二语言测试可分为水平测试诊断测试潜能测试
文化的属性有民族性社会性和阶段性
典型的对比分析包括描写选择对比和四个步骤
对外汉语教师对不同民族的文化应采取的态度
是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误
教学过程模式多样大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥可利用
主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程
文化具有民族性系统性和阶段性
要教规范通用的语言这属于教材编撰的
有的教材有课本学生用书教师手册练习本等初中高不同阶段有衔接这体现了教材的
对外汉语教学规律是由语言学规律和一般教育规律等共同决定的
让学生自己发现规则的教学方法是教学
对外汉语课堂教学成功与否取决于
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