有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。

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道德认识、道德情感、道德动机、道德行为道德认识、道德动机、道德志向、道德行为道德认识、道德动机、道德意志、道德行为道德认识、道德情感、道德意志、道德行为

主观上的一种道德认识客观上的一种道德行为主观道德认识与客观道德行为的统一主观道德认识与客观道德行为的对立

大公无私和行为的道德价值相符的道德规范自我牺牲高调的道德是优良的道德

联系是普遍的和无条件的有什么样的世界观就有什么样的方法论先知后行重在知有什么样的社会存在就有什么样的社会意识

主观上的一种道德认识客观上的一种道德行为主观道德认识与客观道德行为的统一主观道德认识与客观道德行为的对立

教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；一定的道德行为是一定的道德品质的基础；道德行为是由一系列道德品质铸成的；教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

生活领域的理想信念职业领域的理想信念道德领域的理想信念社会政治领域的理想信念

有什么样的思维，就有什么样的语言有什么样的语言，就有什么样的思维思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言

主观上的道德认识客观上的道德行为主观道德认识与客观道德行为的统一主观道德认识与客观道德行为的区分

教师的某一行为往往仅是一个道德行为教师道德行为是孤立的行为教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合

道德认识、道德情感、道德心理和道德行为道德认识、道德情感、道德信念和道德行为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为道德认识、道德信念、道德意志和道德行为

教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行；教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做；教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行；教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

道德认识、道德情感、道德意志和道德行为道德认识、道德情感、道德信念和道德行为道德观念、道德情感、道德意志和道德行为道德认识、道德信念、道德意志和道德行为

主观上的道德认识客观上的道德行为主观道德认识与客观道德行为的统一主观道德认识与客观道德行为的区分

联系是普遍的和无条件的什么样的世界观就有什么样的方法论先知后行重在知有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识