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对被评价对象做出鉴定,区分等级,了解教育目标的实现程度,这属于(  )。

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课程评价是一个动态的过程  课程评价的对象应是多元的  课程评价必须对实现教育目标的做出贡献  课程评价的对象是课程内容  课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向  
诊断性评价  形成性评价  总结性评价  相对性评价  
分专业,分等级  分专业,不分等级  不分专业,分等级  不分专业,不分等级  
永久  长期  定期  不定期  不归档  
诊断性评价  终结性评价  形成性评价  相对性评价  
诊断性评价  形成性评价  总结性评价  相对性评价  
明世系、别婚姻、区分等级贵贱   区别人们的生活区域   区别人的民族   区别人的职业  
一个完整的教育活动评价只包含形成性评价与总结性评价,前者在过程中进行评价,而后者在教育过程结束后评价  形成性评价是分析性评价,具有总结性评价的概括化程度  形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息,是以评价对方优良程度为目的  总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断,从而区分优劣,分出等级或鉴定结果  
收账率划分等级  呆账率划分等级  边际贡献率划分等级  坏账准备率划分等级  

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