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健康教育的主体是

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政府明确职责制定制度  建立健全健康促进组织  开发利用社区资源  动员社区群众参与  调整与改善社区卫生服务  
家庭心理健康教育不需要心理健康教育的配合  心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合  心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系  家庭心理健康教育应以家长为主体而进行  
护理健康教育学是一门交叉应用性学科  护理健康教育学所关心的是人们知识、态度和行为的改变  护理健康教育学的核心是帮助人们树立健康意识,养成良好行为和生活方式  传播学理论是健康教育基础理论的主体  护理健康教育常用的研究方法包括调查法、测验法和实验法  
政府明确职责制定政策  建立健全健康促进组织  开发利用社区资源  动员社区群众参与  调整与改善社区卫生服务  
护士  患者  家属  患者家属  所有医务人员  
各高校应每年不断创新心理健康教育活动形式,积极营造良好的心理健康教育氛围。  各高校应强化大学生心理健康教育的全员参与意识,将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。  各高校要运用现代化手段开展学生心理健康教育活动。  各高校要充分发挥广大学生在心理健康教育工作中的主体作用。  
政府明确职责制定政策  建立健全健康促进组织  开发利用社区资源  动员社区群众参与  调整与改善社区卫生服务  
病人  家属  病人、家属  病人、护士  护士  
发展性原则  相容性原则  主体性原则  体验性原则  
要以学生的实际状况和需要出发,把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要  平等对待学生,创造条件,尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会  以平等、民主的态度来对待学生,维护学生的尊严  尊重学生的主动性、积极性,发挥学生的主体作用,不能替代学生解决一切事情  
大众  医务人员  特殊人群  弱势群体  青少年  
运用策略的方法  开展工作的主体  制定的工作目标  动员对象的层次  解决健康的问题  
医学和生物统计学  公共卫生学和运动学  健康行为教育以及健康心理学的研究  以上都包括  
政府明确职责制定制度  建立健全健康促进组织  开发利用社区资源  动员社区群众参与  调整与改善社区卫生服务  
全体性;  科学性;  主体性;  发展性  
文明礼貌教育  成人教育  健康教育  安全教育  自主体验活动  

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