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成就动机理论的主要代表人物是( )
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择》真题及答案
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成就动机理论的主要代表人物是
马斯洛
阿特金森
维纳
维果斯基
成就动机理论的主要代表人物是
维纳
奥苏伯尔
阿特金森
班杜拉
成就动机理论的主要代表人物是马斯洛
成就动机理论的主要代表人物是阿特金森他认为成就动机可以分为力求成功的动机和______的动机
成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为两类力求成功的动机和__________
成就动机理论的主要代表人物是
马斯洛
维纳
阿特金森
班杜拉
成就动机理论的主要代表人物是
布鲁纳
班杜拉
韦纳
阿特金森
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个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称之为态度的情感成分
简述问题解决的含义及其特点
通过综合归纳获得意义的学习称为
在操作技能形成过程中所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性动作的执行达到高度的完善化和自动化称为
通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为称为
______指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是由班杜拉提出的
简述教育心理学的定义及学科性质
一般认为影响创造性的因素主要有环境智力和______
遗忘的规律是先快后慢呈______型
简述操作整合的含义及动作特点
简述教师引起学生注意的方式
提出情绪辅导方法的心理学家是
与学习活动本身相联系的学习动机属于
最早提出自我效能感的心理学家是
从需要的作用上来看学习需要即为学习的内驱力
在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为
认同的实质是对榜样的模仿
认知失调是态度改变的先决条件
已知条件和要达到的目标都非常明确个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为
论述问题解决的过程
个体难以清楚陈述只能借助于某种作业形式间接推测其存在的主要用来解决做什么和怎么做问题的知识称为
论述小学生品德发展的基本特征
教学评价内容包括认知______和技能三个方面
非测验性评价技术的种类包括______观察以及情感评价
意义学习是将新知识与已有观念建立起______和非人为的联系
______是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样是一种间接的强化方式
对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家______
通常在一门课程或教学活动结束后进行对一个完整的教学过程进行的测定称为配置性评价
简述态度的实质与结构
布鲁纳的学习过程的第三个阶段是转化
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