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标准状况下，往100mL0.2mol/L的FeBr2溶液中通入一定体积的Cl2，充分反应后，溶液中有50%的Br-被氧化。则通入的氯气的体积是多少？上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题：（1）...
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中学化学(统考)《高级中学化学考前冲刺》真题及答案
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往100mL溴化亚铁溶液中缓慢通入2.24L标准状况氯气反应完成后溶液中有1/2的溴离子被氧化成溴单
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1∶1
1∶2
1∶4
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往FeBr2溶液中通入少量Cl2哪种离子先被氧化若改为FeI2呢
将19.2gCu投入100mL某浓度的硝酸溶液中充分反应后金属铜没有剩余所得气体颜色由深变浅共收集到
FeBr2是一种黄绿色鳞片状的固体某研究性学习小组为了探究它的还原性进行了如下实验I.实验需要90m
将标准状况下3360mLSO2气体通入100mL2mol·L－1的NaOH溶液中充分反应所得溶液的溶
Na
2
SO
3
NaHSO
3
Na
2
SO
3
和NaHSO
3
NaOH和Na
2
SO
3
把1.12升标准状况下HCl气体溶于水配制成250mL的溶液计算1该溶液中HCl的物质的量浓度2若将
已知还原性Fe2＋＞Br－向100mLFeBr2溶液中通入3.36L.标准状况Cl2反应后的溶液中C
2 mol·L
－1
1.5 mol·L
－1
. 1 mol·L
－1
0.75 mol·L
－1
向100mLFeBr2溶液中通入标准状况下的Cl23.36L.Cl2全部被还原测得溶液中cBr-＝c
0.75 mol/L
1.5 mol/L
2 mol/L
3 mol/L
将一定量Cu投入到100mL18molL﹣1的浓硫酸中加热使之充分反应在标准状况下收集到4.48L气
1KClO3与浓盐酸发生反应KClO3+6HCl浓═KCl+3Cl2↑+3H2O该反应中被氧化的元素
标准状况下往100mL0.2mol/L的FeBr2溶液中通入一定体积的Cl2充分反应后溶液中有50
0.224L
0.336L
0.448L
0.672L
1将100mL浓度为1mol·L－1的Na2CO3溶液滴入到浓度为1.2mol·L－1的100mL盐
写出下列反应的离子方程式１试写出少量NaHS04溶液和BaHC032溶液反应的离子方程式２往FeBr
向100mL的FeBr2溶液中通入标准状况下Cl23.36L.Cl2全部被还原测得溶液中cBr－＝c
0.75 mol·L
－
1
1.5 mol·L
－
1
2 mol·L
－
1
3 mol·L
－
1
往100mL的NaOH溶液中通入CO2充分反应后在减压和较低温度下小心地将溶液蒸干得到白色固体M.通
往100mL的NaOH溶液中通入CO2充分反应后在减压和较低温度下小心地将溶液蒸干得到白色固体M.通
①6.02×1023个NH3分子的质量为g标准状况下的体积为L.与gCH4中含有的氢原子数相等②将标
往100mL的NaOH溶液中通入CO2充分反应后在减压和较低温度下小心地将溶液蒸干得到白色固体M.通
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高中化学课程是的重要组成部分它对提高学生的科学素养促进学生全面发展有着不可替代的作用
化学课程目标中情感·态度·价值观目标属于
某化学教师在一次测验中设计了如下试题考查学生并对学生的考试结果进行了统计和分析【试题】下列说法正确的是A．10%的食盐溶液是指100g水中溶解了10g食盐B．某物质只含有一种元素则该物质不可能是混合物C．聚乙烯是一种无毒的天然高分子化合物可以用于食品包装D．生铁和钢是含碳量不同的铁的两种合金【考试结果】42%的学生选择错误答案A或B试根据上述信息回答下列问题1本题正确答案是____2试对学生解题错误的原因进行分析和诊断3如果你要讲评本题你教给学生的正确解题思路是什么
下列不属于化学课堂导入功能的是
阅读案例并回答问题案例下面是两位教案备课库教师讲授燃料和热量的教学实录[张老师的教学实录][社会导入]谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业农业科技等领域的运用情况借助课本的图片师生共同交流[提问]燃烧是一种典型的化学反应可以放出大量的热如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗[分组实验]镁与氧气反应中的能量变化探究看到的现象是雾还是烟[提问]回忆所有学过的化学反应你感觉有哪些是可以放出热量的反应又有哪些是必须吸收热量才能发生一旦不供给热量反应就会停止的[讨论]学生对于煤的燃烧始终想不清楚是放热还是吸热反应因为在燃烧之前必须先供热引燃学生激烈讨论后清楚地认识到化学反应之前的引燃套用学生的话叫作让煤点个燃只是为了达到煤的着火点反应究竟是吸热还是放热应该从燃烧发生以后来考察反应的能量变化情况是特指反应中的能量变化而不能根据反应前是否加热来判定化学反应的能量变化情况[播放flash]碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下才能持续地发生不仅不放出热量还要从外界吸热[提问]根据已有的生活经验如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上放一壶水短时间内水壶的表面温度不仅不会升高反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠针对以上现象想一想水壶内的水有可能透过水壶而出来吗那么这些水珠从哪里来让我们从化学反应的热量观来考查以下这个反应①反应是吸热还是放热②结合物理化学知识说说你是从什么现象得出这样的结论的呢[播放flash]①红热的煤炉里蜂窝煤充分燃烧闪出化学方程式旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升②从外面加入一个黑色的蜂窝煤闪出化学方程式旁边放大的温度计中红色液柱有所下降[交流讨论]如果没有化学反应放出的热量世界将会怎样[交流讨论]人类通过化学反应获得的能量大多来自化石燃料的燃烧对于煤石油天然气的形成开采现状深加工利用你知道多少如果校园网络设备允许老师可从网上下载资料片做成资料库学生可以随时自由点播如有关石油的形成开采炼制现状及前景有关天然气的形成和应用有关煤的存在成因开采利用[李老师的教学实录][复习引入]在上节的学习中我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史燃料与我们的生活及发展有密切的关系那么燃烧所用的燃料有哪些呢[回答]略[分组讨论]①家里做饭洗澡等使用的燃料有哪些②汽车飞机轮船火车摩托车等交通工具分别使用什么燃料③炼钢厂锅炉房等使用什么燃料[转入新课]要求同学们拿出课前搜集的有关化石燃料的资料[提问]化石燃料的种类形成过程及特点[学生回答]阅读课本回答．[投影PPT]化石燃料形成过程的幻灯片[小组讨论]部分问题用预先布置学生准备的资料在课堂上交流活动结束对相关问题总结归纳[演示实验]天然气的主要成分是甲烷CH4我们来看一个与它有关的实验教师演示课本上的实验讨论这个实验说明甲烷中含有哪些元素[投影PPT]甲烷形成过程的幻灯片[指导阅读]在沼池的底部常含有甲烷所以甲烷也是沼气的主要成分学生阅读沼气的综合利用[交流]化石燃料的特点是不可再生请同学计算化石燃料多少年后将被耗尽并讨论解决能源危机的思路提高燃料燃烧利用率的方法了解海底可燃冰[提问]联系生活实际我们使用煤气做饭用煤燃烧发电等等主要是利用煤气和煤的什么来做饭和发电的是不是只有通过燃烧才能得到热量呢如果不是还有哪些途径[回答]略[演示实验]在一支试管中加入几段小镁条再加入5mL盐酸提问发生了什么现象用手摸试管壁会有什么感觉为什么会这样演示过程中尽可能多地让学生触摸感觉[引导]是不是有些反应会吸收热量如碳与二氧化碳的反应[演示实验]氢氧化钡晶体与氯化铵固体在烧杯中的吸热反应[小结]现在我们人类所需要的大部分能量都是由化学反应产生的就连维持体温和日常活动所需要的能量都是通过食物在体内的化学反应提供的请大家列举一些化学反应放出热量的例子[提问]如何更好地节约能源[回答]可以控制燃烧反应使燃料充分燃烧．这样就相当于延长了燃料的使用期限[讲解]那么要想使燃料充分燃烧就必须做到①燃烧时有足够多的空气②燃料与空气有足够大的接触面积燃料不充分燃烧的害处既浪费资源又会产生有害气体污染空气我们在生活中应该注意充分利用各种资源节约能源结论物质发生化学反应的同时都伴随着能量的变化燃料在生产生活中有着重要作用我们要用好燃料让它为人类造福请结合两位老师的教学实录回答下列问题1比较两位老师教学引入方式的异同2试说明两位老师如何努力创设真实而有意义的学习情景3试说明两位老师使用化学实验教学的区别4两位老师是否完成了该课题的课程标准为什么5试说明教学内容的选择是否与地域环境有关系为什么
根据下列材料按要求完成任务材料一义务教育化学课程标准2011年版的内容标准能积极参与化学实验能顺利地完成实验操作能在实验操作中将观察和思考相结合材料二人教版教案备课库化学是一门以实验为基础的科学部分教材内容一对蜡烛及其燃烧的探究探究观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的运用除味觉以外的所有感官尽可能对一支蜡烛在点燃前燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察你可以按下面提示的步骤进行实验观察也可以增加或更改某些实验观察的内容1点燃前观察蜡烛的颜色状态形状硬度闻一闻气味等用小刀从蜡烛上切下一块石蜡把它放入水中观察它是否溶于水是浮在水面还是沉入水底并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大2点燃蜡烛仔细观察燃着的蜡烛蜡烛燃烧时发生了哪些变化火焰分为几层哪层最明亮哪层最暗取一根火柴梗拿住一端迅速平放入火焰中如图1-10约1s后取出根据火柴梗在火焰不同部位被烧的情况推测火焰哪一部分的温度最高哪一部分的温度最低分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯先后罩在火焰上方如图1-11仔细观察烧杯壁上有什么现象发生推测蜡烛燃烧后生成了什么物质3熄灭蜡烛观察蜡烛熄灭时有什么现象发生用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟如图1-12蜡烛能否重新燃烧将你填写的表格与同学进行交流比较谁观察到的现象更多谁的描述更细致更准确与同学交流实验的体会材料三教学对象为初中学生学生刚接触到化学这门新课程对化学产生一定的好奇心和兴趣要求1谈谈对蜡烛及其燃烧的探究这一实验的教学价值2根据上述材料完成对蜡烛及其燃烧的探究这一学习内容的教学设计包括教学目标教学重点与难点教学方法和教学过程四个方面
根据下列材料按要求完成任务材料一义务教育化学课程标准2011年版的内容标准认识燃烧缓慢氧化和爆炸发生的条件了解防火灭火防范爆炸的措施材料二教科书的知识结构体系绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界第二单元我们周围的空气第三单元物质构成的奥秘第四单元自然界的水第五单元化学方程式第六单元碳和碳的氧化物第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火课题2燃烧和热量课题3使用燃料对环境的影响拓展性课题石油和煤的综合利用第八单元金属和金属材料第九单元溶液第十单元酸和碱第十一单元盐化肥第十二单元化学与生活材料三教科书关于燃烧和灭火的部分内容一燃烧的条件【实验7-1】在500mL的烧杯中注入400mL热水并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷在烧杯上盖一片薄铜片铜片上一端放一小堆干燥的红磷另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷如图7-4观察现象用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气或空气观察现象讨论1．由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实说明燃烧需要什么条件2．由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实说明燃烧还需要什么条件3．由本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气或空气后燃烧的事实再次说明燃烧需要什么条件4．综合上述讨论可得出燃烧需要哪些条件可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应叫作燃烧燃烧需要三个条件1可燃物2氧气空气3达到燃烧所需要的最低温度也叫着火点二灭火的原理和方法如果破坏燃烧的条件使燃烧反应停止就可以达到灭火的目的【实验7-2】点燃三支蜡烛在其中一支蜡烛上扣一只烧杯将另两支蜡烛放在烧杯然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸如图7-8观察现象并分析原因清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气或空气以及使温度降到着火点以下都能达到灭火的目的要求1试确定本节课的三维教学目标2试确定本节课的教学重点和难点3同一个化学实验课题可以设计出多种实验方案这就需要进行选择请简述如何根据化学实验设计的原则和中学化学教学的实际优选实验方案4依据材料设计本节课的教学过程5请对本节课的内容进行板书设计
下列反应的离子方程式表达正确的是
某教师在一次单元测验中设计了如下试题考查学生【试题】下列对物质在空气或氧气中燃烧时的现象描述正确的是A．镁条在空气中燃烧产生耀眼的白光冒出浓烈的白雾B．铁丝在氧气中剧烈燃烧．生成四氧化三铁C．木炭在氧气中燃烧．发出白光．放出热量D．硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰放出热量请回答下列问题1该题的正确答案是__________2该题的解题思路是__________3试分析哪些原因可能造成学生解题错误
某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题并对学生的考试结果进行了统计和分析【试题】某合金6g与足量的稀硫酸充分反应后如果生成0.2g氢气则该合金中的元素可能是A.Zn和FeB.Cu和AuC.Mg和AlD.Zn和Cu【考试结果】40%的学生答案选C或D试根据上述信息回答下列问题1本题正确答案为_________2试对学生解题错误的原因进行分析和诊断3如果你要讲评本题你教给学生的正确解题思路是什么
下列属于认知性学习目标水平的行为动词是
阅读案例并回答问题案例在讲解水的组成一课时某教师采用了如下导入俗话说水火不相容可是在一望无际的大海上却燃起了熊熊大火1977年11月9日在印度东南部的马德里斯的水域内发生了一次大火当时海上风浪已经接连数日没有停息了这天一阵强大的飓风过后海面上突然燃起熊熊大火颇为奇观火光照耀四周数十公里当时剧烈的火焰竞使海天连成一片形成半壁通红的壮观景象目击者们无不目瞪口呆海水为什么起火这其实跟水的组成关系密切下面我们就来了解一下水的组成问题1该教师采用的是哪种导入方式2除此之外还有哪些常见的导入方式回答不少于4个3请自选一种导入方式为教案备课库教材中的任意一节内容设计一个导入过程
化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时采用了实验探究教学模式创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用其中M是指
化学教学论的研究对象是
高中化学课程中体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的是
化学课程内容中包括很多概念例如相对分子质量的概念物质的量氧化还原反应等对化学基本概念有些要求学生有准确的理解和运用下列选项中不是化学概念内容的编写要体现的特点的是
不是化学实验探究教学的指导思想的是
案例下面是某位教案备课库教师讲授二氧化碳第一课时的教学片段[问题与情景]如下图装置向烧杯中倾倒一瓶气体观察实验现象问题①你观察到什么现象②通过实验你可以得出该气体的哪些性质③请你猜一猜该气体可能是什么气体并设计一个实验证明[假设]学生根据已有经验提出假设该气体为二氧化碳[设计实验进行探究]小组讨论根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案组织交流评价实验方案选出可行性方案包括二氧化碳的密度比空气大二氧化碳能溶于水[实验1]一个两端均有纸筒已平衡的天平往一端纸筒中倾倒二氧化碳观察天平的倾斜的方向[实验2]将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中立即旋紧瓶盖振荡你会看到什么现象[汇报实验结果]天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜瓶子变瘪[对结果进行分析]二氧化碳的密度比空气大二氧化碳能溶于水[补充实验]如下图用试管取塑料瓶中液体少许向试管中滴加紫色石蕊溶液观察实验现象问题是什么物质使紫色石蕊变红呢请你大胆进行猜想猜想①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红②可能是水使紫色石蕊变红③可能是二氧化碳和水发生了化学反应其生成的产物使紫色石蕊变红[设计实验]请根据自己的猜想设计一个实验来进行验证各小组展示实验方案[实验3]将干燥的石蕊试纸放入干燥的盛满二氧化碳的集气瓶中将石蕊试纸放入盛满水的瓶子里将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中根据以上材料回答下列问题1实验3的实验现象是________________说明________________2试评价此教学片段的导入3试说明中学实验有哪些功能
认知过程是个体认知活动信息加工的过程认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统下列不是认知操作的是
络合滴定法用EDTA测定Pb2+时要求pH为5左右缓冲溶液可以选择缓冲体系
某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题并对部分学生的考试结果进行了统计和分析【试题】将10g溶质质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数为10%的稀硫酸稀释所需的水为多少毫升水的密度为1.0g·cm-3【考试结果】部分学生按下述思路解题所需水的质量为88.2cm-3＝88.2mL试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题1本题的正确答案是什么2正确的解题思路是什么3分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的
根据下列材料按要求完成任务下列是某教案备课库教师有关质量守恒定律的教学片段[教师]一天小明看到蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短这时他提出了一个问题为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短[教师]化学反应前与化学反应后各物质的质量总和相比较存在怎样的关系猜想1大于猜想2等于猜想3小于[分组实验]白磷燃烧前后质量的测定A组硫酸铜溶液跟铁钉反应前后质量的测定B组[实验要求]认真记录实验现象反应前后的总质量并对实验结果进行分析根据实验现象进行讨论归纳对实验做小结得出结论[结果分析]反应前后物质总质量是否发生变化不变[教师]质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这个规律就叫作质量守恒定律要求1写出本课的教学目标3写出本课的教学主题4针对本课内容设计两个反思作业题目
阅读下列材料按要求完成任务材料一义务教育化学课程标准2011年版的内容标准初步学习在实验室制取二氧化碳材料二教科书的知识结构体系绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界第二单元我们周围的空气第三单元自然界的水第四单元物质构成的奥秘第五单元化学方程式第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60课题2二氧化碳制取的研究课题3二氧化碳和一氧化碳实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质第七单元燃料及其利用第八单元金属和金属材料第九单元溶液第十单元酸和碱第十一单元盐化肥第十二单元化学与生活材料三某版教案备课库二氧化碳制取的研究所呈现的部分内容活动与探究实验室里制取二氧化碳的研究与实践1．实验室里制取气体的装置的确定实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分下面列出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素2.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较根据上述比较分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同试设计制取二氧化碳的装置并与同学讨论交流分析各自设计的装置的优缺点以下仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择你也可以另选或自制仪器还可以利用代用品3．通过讨论选择一套最佳装置来制取二氧化碳并讨论怎样检验生成的气体是二氧化碳4．认真写出探究活动报告要求1试确定本课的三维教学目标2说明本课的教学重点和难点3简述本课可采用的教学方法4请对本课内容进行教学过程设计
阅读案例并回答问题案例以下是三位教师在进行燃烧和灭火一节的教学时引入环节的设计方案方案一教师给学生预备了实验用品包括酒精灯火柴纸条煤块小石块坩埚钳教师给学生的任务是每组从实验用品中选定一种物质为操作对象在30s内动手让这种物质燃烧并且当教师数到30s时燃烧要恰好停止活动结束后全班交流活动中的感受讨论你是怎么让物品燃烧的燃烧的物品又是在什么情况下熄灭的燃烧和灭火的条件是什么方案二教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案如悉尼奥运会的水下点火我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么进而提出问题在讨论点火问题时．研究人员必须思考哪些问题燃烧的条件是什么方案三教师向学生演示二氧化碳既生火又灭火的实验同一个大烧杯中一边放入点燃的蜡烛另一边放入一块包着淡黄色粉末的脱脂棉将一集气瓶二氧化碳倾倒入烧杯蜡烛熄灭棉花却燃烧起来教师提出问题蜡烛为什么会熄灭棉花为什么会燃烧燃烧和灭火的条件是什么请结合上述三个引入方案回答下列问题1请简析上述三个教学引入方案各自的特点是什么2你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题3从情境素材的选取和使用方面评价上述三个方案
化学实验应充分发挥两个方面的主体性是
根据下列材料按要求完成任务材料一义务教育化学课程标准2011年版的内容标准知道氧气的主要性质和用途认识氧气能跟许多物质发生氧化反应材料二教科书的知识结构体系绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界第二单元我们周围的空气课题1空气课题2氧气课题3制取氧气实验活动1氧气的实验室制取与性质第三单元物质构成的奥秘第四单元自然界的水第五单元化学方程式第六单元碳和碳的氧化物第七单元燃料及其利用第八单元金属和金属材料第九单元溶液第十单元酸和碱第十一单元盐化肥第十二单元化学与生活材料三某版本教科书中氧气所呈现的部分内容课题2氧气在标准状况下氧气的密度是1.429g／L比空气的密度1.293g／L略大它不易溶于水在室温下1L水中只能溶解约30mL氧气在压强为101kPa时氧气在-183℃时变为淡蓝色液体在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体工业生产的氧气一般加压贮存在钢瓶中【实验2-2】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶观察木条是否复燃带有火星的木条在氧气中能够复燃说明氧气能支持燃烧【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫加热直到发生燃烧观察硫在空气里燃烧时发生的现象然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象图2-11比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同讨论木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同这说明了什么硫跟氧气发生化学反应生成一种带有刺激性气味的二氧化硫SO气体并放出热量这个反应可以表示如下【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状下端系一根火柴点燃火柴待火柴快燃尽时插入充满氧气的集气瓶中集气瓶底部要先放一些水如图2-13观察现象我们知道在空气中加热铁丝时铁丝只能发生红热现象不能燃烧但在上述实验中细铁丝在氧气里剧烈燃烧火星四射反应生成四氧化三铁FeO这个反应可以表示如下铁+氧气四氧化三铁通过以上几个实验我们可以看出可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈例如硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰而在氧气里燃烧得更旺发出蓝紫色火焰又如某些在空气里不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧这说明氧气的化学性质比较活泼同时也说明物质在空气中燃烧实际上是与其中的氧气发生反应由于空气中的氧气含量相对较少因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈讨论1．分析实验2-12-3和2-4填写下表中的空白2．上述三个反应有什么共同的特征要求1试确定本课的三维教学目标2试确定本节课的教学重点和难点3常用的化学教学方法有哪些说明本节课教师使用了其中的哪些4请对本课进行板书设计
在普通高中化学课程标准实验中认识化学键的涵义知道离子键和共价键的形成内容标准对应的课程模块是
某教师在一次阶段测验中设计了如下试题考查学生集气瓶中盛有氮气和氧气的混合气体体积比为41采用燃烧法除去氧气而得到较纯净的氮气时最好采用的物质是A．铁B．红磷C．木炭D．硫黄请回答下列问题1该题目的正确答案是________解题思路是________2试分析造成学生解题错误的可能的原因
阅读案例并回答问题案例下面是某教案备课库教师讲授元素的教学片段[社会导入]我们在看电视的时候经常看到劝人们补铁补钙的广告这里的铁钙指的就是元素类似这样的元素你还知道哪些请分组讨论并填写下表[投影表格][学生交流讨论][衔接转入]元素在自然界中是怎样存在的各种元素含量如何下面我们就先来认识地壳中存在的各种元素地壳是由沙黏土岩石等组成的那么这些物质主要含哪些元素各元素的含量如何科学家们进行了长期考察和测定最终有了较全面的认识[指导阅读]学生阅读课本[小结]地壳中各元素按质量计由多到少的顺序为氧硅铝铁记作一只羊二只龟三头驴用铁锅煮[提问]地壳中含量较大的元素有哪些它们在地壳中是如何存在的呢[学生查阅资料获取答案][提问]水占人体体重的70%左右猜想我们人体细胞中含量较多的元素有哪些[学生回答]有氧元素氢元素因为水是由氢元素氧元素组成的[指导阅读]学生阅读课本[提问]生物体中元素含量居前三位的是什么地壳中这三种元素的含量多吗[学生回答]氧碳氢氧元素很多而氢元素碳元素较少[师生交流]生活中常见的药品或一些商品的标签查看各元素的含量并交流讨论绘制图表教师给予激励性评价问题1不同种元素最本质的区别是_______2与元素的化学性质关系最密切的是_______3该教师采用的教学组织形式是否符合该部分内容的课程标准并加以说明4试说明教学内容是否一定要采用科学探究的方式教学为什么
36[诊断题]某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题并对部分学生的考试结果进行了统计和分析【试题】关于化学反应A+BC+D下列说法中正确的是A．若生成物C和D分别是盐和水则该反应物一定是酸和碱B．若ABC和D都是化合物则该反应一定是复分解反应C．若A是可溶性碱B是可溶性盐则C和D可能是两种沉淀D．若AB各取10g混合使其充分反应则CD质量的总和一定等于20g【考试结果】27%的学生选择答案A试根据上述信息回答下列问题1本题正确答案是什么2如果你要讲评本题你教给学生的正确解题思路是什么3分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的
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