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社会工作者直接提供服务，服务对象可以主动选择 社会工作者直接提供服务，服务对象只能被动服从 社会工作者必须首先关注服务对象的内心感受和想法 社会工作者与服务对象是完全平等的，没有主动与被动之分
社会工作者认为每一位服务对象都是独特的 社会工作者相信每一位服务对象都可以改变 社会工作者尊重每一位服务对象的自我决定 社会工作者接纳每一位服务对象的负面情绪
社会工作者李某在为王某提供服务的过程中带入了强烈的个人价值观 社会工作者在服务中的重点是在辅导过程中与服务对象建立伙伴关系，以及注重双方情感的交流 张同学长期逃学，社会工作者王某在为其提供服务过程中，与其父母谈话。社会工作者告知其父母需要多关注张同学，用爱心和耐心感化他，而不是训斥他 社会工作者在为服务对象提供服务的过程中，并不注重服务对象的感受，主张提供非反思性直接治疗
协助服务对象正常地融入社区 强调社区责任 非正规照顾是重要因素 提倡建立相互关怀的社区 控制和指导社区未来
社会策划模式 地区发展模式 社区照顾模式 社会行动模式
照顾服务对象的照顾者 居民自助参与 新的服务对象 以人为本 社会工作者自身
心理社会治疗模式，因为对服务对象采取行为的原因进行评估对于服务对象来说非常重要，可以减轻他们的不安 危机介入模式，因为服务对象处于危机状态中，所以社会工作者必须在有限的时间内快速、有效地解决他们的困扰，哪怕是暂时性的 行为治疗模式，因为服务对象对母亲有恐惧感 人本治疗模式，因为服务对象此时需要社会工作者给予无条件的接纳 学校社会工作的方法，因为服务对象违反校规，有可能面临学校的处分
社会工作者直接提供服务，服务对象可以主动选择 社会工作者直接提供服务，服务对象只能被动服从 社会工作者与服务对象是完全平等的，没有主动与被动之分 服务对象是绝对的中心，社会工作者必须完全满足他们的需要 社会工作者必须首先关注服务对象的内心感受和想法
心理社会治疗模式，因为对服务对象采取行为的原因进行评估对于服务对象来说非常重要．可以减轻他们的不安 危机介入模式，因为服务对象处于危机状态中，所以社会工作者必须在有限的时间内快速、有效地解决他们的困扰，哪怕是暂时性的 行为治疗模式，因为服务对象对母亲有恐惧感 人本治疗模式，因为服务对象此时需要社会工作者给予无条件的接纳 学校社会工作的方法，因为服务对象违反校规，有可能面临学校的处分
替照顾者向有关方面提出意见和争取改善措施 为服务对象寻找有关的服务 为照顾者小组的活动寻找社区资源 推动照顾者协助服务机构推行服务 向照顾者小组提供财政或社区资源的资料和申请渠道
替照顾者向有关方面提出意见和争取改善措施 为服务对象寻找有关的服务 为照顾者小组的活动寻找社区资源 推动照顾者协助服务机构推行服务 向照顾者小组提供财政或社区资源的资料和申请渠道
社会工作者给予个别组员特殊照顾 通过对所有小组组员个别性问题的综合分析，寻找小组共同成长的目标，实施整体性的小组治疗计划 社会工作者对每个组员都提供一对一的个别服务 每个小组组员都希望获得社会工作者的个别辅导
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