学生学习的一般特点是-X题卡

直观一操作性任性一可塑性幼稚一发展性指导一模仿性基本一再现性

认识和认知活动要越过间接经验的阶段学习动机是学生学习的动力学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程学习过程是一种运用学习策略的活动

学生的年龄、学历、初始能力学习的一般特征、初始能力、学习风格学习风格、初始能力、学习兴趣学生的社会环境、初始能力、一般特征

学生的年龄、学历、初始能力学习的一般特征、初始能力、学习风格学习风格、初始能力、学习兴趣学生的社会环境、初始能力、一般特征

从无意注意向有意注意逐渐过渡注意的范围很广，稳定性较强注意的集中性和稳定性一般较强注意的分配和转移能力较强

认识和认知活动要越过间接经验的阶段学习动机是学生学习的动力学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程学习过程是一种运用学习策略的活动

直观－操作性任性－可塑性幼稚－发展性指导－模仿性基础－再现性

认识和认知活动要越过间接经验的阶段学习动机是学生学习的动力学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程学习过程是一种运用学习策略的活动

接受性间接性方向性连续性模仿性

学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程认识和认知活动要越过间接经验的阶段学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习动机是学生学习的动力学习过程是一种运用学习策略的活动

在内容上以间接经验为主在方式上以教师指导为主在方式上以自学为主性质上带有被动的特点

学生的年龄、学历、初始能力学习的一般特征、初始能力、学习风格学习风格、初始能力、学习兴趣学生的社会环境、初始能力、一般特征

一般采用具体的量化评价模式一般采用观察法和问卷法应尊重学生的学习情感表现应保护学生的个人隐私权一般采用实验法

学生学习的一般特点是（）。