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能解决教育中无儿童、见物不见人倾向的课程观是（）。

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在有几种可能解答的问题情境中．有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式称为认知方式

High/Sop课程凯米和德弗里斯的早期教育方案福门等人的建构游戏学校NY的发展适宜性课程等课程的理

被认为导致教育实践的教师中心的课程观是

活动课程观经验课程观学科课程观目标课程观

在学前特殊儿童一体化教育中课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程

认知加强特殊治疗生存技能普通学前教育

学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了

语言教育游戏化倾向文学教育游戏化倾向文学教育语言化倾向语言教育文学化倾向

一段时间内一些人把GDP的增长当作衡量经济发展的唯一标准这种见物不见人的片面认识在实践中带来了危害其

否认了必须以经济建设为中心这一基本点 GDP增长了，社会财富却减少了忽视了农业在社会发展中的基础地位忽视了社会的全面进步，导致资源短缺、环境污染、生态破坏

能解决教育中无儿童见物不见人倾向的课程观是

课程是知识课程是计划课程是活动课程是项目

在继续教育工程中需要开设具备企业特殊性的实用际综合性比较强的课程这类课程内容不是单纯选用选择移植法所

任务分析法能力中心法岗位训练法关键事件法

选出不属于教师个体营造的隐性课程的影响因素一项

教育观儿童观性格特征知识水平

马克思主义哲学是最适合当今时代需要的哲学这是因为

它能解决知识经济中的具体问题它能解决互联网发展中存在的具体问题它能解决基因工程中存在的具体问题它是正确认识当代资本主义和社会主义的思想武器，为解决人类面临的一系列全球性问题提供科学的世界观和方法论

幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向

成人在教育过程中享有绝对的至高无上的权威体现了

主体性儿童观现代儿童观人本位儿童观社会本位儿童观

在课程目的上重视人崇尚个性在课程内容上提倡广泛的课程范围在课程的实施过程中充分地尊重儿童热爱儿童这种

人文主义课程观科学主义课程观知识本位课程观能力本位课程观

儿童观指人们对于儿童的根本看法和态度主要涉及儿童的地位和权利儿童期的意义儿童的特点和能力儿童生长发展

在课程的实施过程中充分地尊重儿童热爱儿童重视受教育者的需求和兴趣讲究教学方法提倡学习的主动性积极性这

把教师看做教育的研究者和课程设计者这体现的课程改革的理念是

科学与人文整合的课程文化观回归生活的课程生态观民主化的课程政策观缔造取向的课程实践观

在综合性课程中将教师计划为主和儿童生成为主两种倾向有机结合要点是处理好儿童生成的学习任务与教师预定的

下列各项中不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的是

从传统的分科教育转向整合教育从开放式教育转向封闭式教育教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体从课堂教学转向活动教学

在较低结构化的综合性课程中也存在着教师计划为主的教育活动教师在课程计划和实施的过程中不同程度地从儿童

下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向

从传统的分科教育转向整合教育从开放式教育转向封闭式教育教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体从课堂教学转向活动教学

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