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杜威的“教育即生长”反映的教育目的论是( )
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中学教育学(省考)《单项选择》真题及答案
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教育过程在它自身以外无目的它就是它自己的目的教育就是生长在它自身以外没有别的目的这就是杜威最著名的
教育目的论
教育管理论
教育方法论
教育原则论
我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育或者说学习的目的和报酬是继续不断生长的能力体现了____
教育的无目的论
神学的教育目的论
社会本位的教育目的论
个人本位的教育目的论
提出教育即社会教育无目的论等教育主张的是
杜威
赫尔巴特
布鲁纳
夸美纽斯
简述杜威的教育目的论
教育无目的论杜威认为教育是
从杜威对教育目的的看法方面可以判断他主张教育无目的论
教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点
主要是美国教育思想家杜威的观点是
社会教育目的论
社会本位教育目的论
个人本位教育目的论
教育无目的论
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教育要适应人的身心发展的______循序渐进地促进学生的身心发展
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课程目的为个体发展和幸福服务课程实施尊重儿童这是课程观的观点
课程是经验的观点具有的特点是
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备课就是备教材
学校的中心工作是
钻研教材包括钻研______教科书和阅读有关的______
______是课程实施计划的展开过程
根据布卢姆的思想完整的教育目标应当包括认知领域和情感领域
教育对生产力的促进作用主要表现在教育再生产科学知识和______
说服的方法包括
小班教学体现教育公平保证教学质量在实施中应注意
最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是
品德是
智育就是教学活动
隋唐以后使得政治思想教育的联系更加制度化的是
下列关于学记的教育思想描述正确的是
学校德育就是对学生进行品德教育
直接决定教育目的的因素是
学校进行德育的最基本的途径是
什么是品德品德形成过程主要包括哪几个阶段
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教学过程中的领会知识包括感知教材和______两个方面
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中小学计算机教育主要是让学生学习计算机的原理和程序语言
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学生是______享有法律所规定的各项社会权利
德育过程与品德形成过程的关系是
17世纪______在大教学论中对班级组织进行了论证从而奠定了班级组织的理论基础
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