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将儿童心理学研究的年龄范围扩展为从出生到成熟期(青少年期到青春期)的心理学家是

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教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展  教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展  教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展  教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展  
葛承训的《一个女孩子的心理》  费景瑚的《均一六个月心理的发展》  陈鹤琴的《儿童心理之研究》  黄翼的《儿童心理学》  
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0~3 岁  0~6 岁  0~12 岁  0~18 岁  
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展  教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展  教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展  教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展  
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最早对成年期心理发展理论的研究  将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期  提出前半生和后半生分期的观点  重视"中年危机"  建立了心理社会发展阶段说  
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《儿童心理学》  《青少年心理学》  《一个婴儿的传略》  《儿童心理之研究》  
重视“中年危机”  最早对成年期心理发展理论的研究  提出前半生和后半生分期的观点  将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期  建立了心理社会发展阶段说  
荣格  弗洛伊德  艾里克森  霍尔  
儿童心理学  比较心理学  青少年心理学  中老年心理学  
皮亚杰  何林沃斯  霍尔  荣格  

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