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根据惠更斯一菲涅耳原理,若已知光在某时刻的波阵面为S,则S的前方某点P的光强决定于波阵面S上所有面积元发出的子波各自传到P点的()
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教师职业技能考试《单项选择题》真题及答案
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根据惠更斯一菲涅耳原理若已知光在某时刻的波阵面为S则S的前方某点P的光强度决定于波阵面S上所在面积元
振动振幅之和
光强之和
振动振幅之和的平方
振动的相干叠加
惠更斯原理是介质中波动传到的任意一点都可看作为发射子波的波源在其后的每一时刻这些子波的就形成了一个新
包罗
波长
波线
平面
一列简谐波某时刻波形如图实线表示经过一段时间波形如图中虚线所示已知波速为0.5m/s若波向右传播则这
惠更斯原理是指介质中波动传到的任意一点都可看作为发射子波的波源在其后的每一时刻这些子波的就形成了一个
包罗
波长
波线
平面
惠更斯原理是介质中波动传到的任意一点都可看作为发射子波的波源在其后的每 一时刻这些子波的包罗就形成
波阵面
剪切波
压缩波
应力波
简述惠更斯-菲列涅耳原理
一辆汽车以54km/h的速度沿公路匀速行驶.1若某时刻汽车以0.5m/s2的加速度开始加速则12s后
OTDR的工作原理是通过接受光在光纤中传播时产生的和菲涅耳反射光来获取光纤的信息
后向散射光
拉曼散射光
折射光
被动红外探测器的灵敏度与什麽有关
菲涅耳透镜、安装高度、安装角度(人移动方向)
菲涅耳透镜、安装高度、
安装高度、安装角度(人移动方向)
菲涅耳透镜、安装角度(人移动方向)
如图为一列沿x轴负方向传播的简谐横波在某时刻的波形图已知该波的周期为0.50s则
从该时刻起1s内波传播的距离为16 m
从该时刻起1s末点P速度方向沿y轴正向
从该时刻起0.625s内质点P经历两次波峰
从该时刻起0.625s末质点P的位移为-5cm
如果介质是连续分布的则其中任何一点的振动将引起相邻各点的振动因而在波动中任何一点都可看成一个新的波阵
惠更斯原理
反射折射原理
透射原理
以上都不对
介质中波动传到的任意一点都可看作为发射子波的波源在其后的每一时刻这些子波的包罗就形成了一个新的波阵面
惠更斯原理
波的反射原理
波的折射原理
透射原理
汽车以54km/h的速度匀速行驶.1若某时刻汽车以0.5m/s2的加速度开始加速则10s后速度能达到
图所示为一列横波在某时刻的波形图该波的波长为_____m若该波的振动周期为2s则波速为_______
第一次正式使用energy作为其现代意义的是
托马斯·杨
克里斯蒂安·惠更斯
奥古斯丁·菲涅耳
弗朗索瓦·阿拉戈
根据惠更斯一菲湟耳原理若已知光在某时刻的波阵而为S则S的前方某点P的光强度取决于波阵而S上所有面积元
光强之和
振动振幅之和
振动的相干叠加
振动振幅之和的平方
惠更斯-菲涅尔原理
根据惠更斯一菲湟耳原理若已知光在某时刻的波阵而为S则S的前方某点P的光强度取决于波阵而S上所有面积元
(A) 光强之和
(B) 振动振幅之和
(C) 振动的相干叠加
(D) 振动振幅之和的平方
惠更斯原理是介质中波动传到的任意一点都可看作为发射子波的波源在其后的每 一时刻这些子波的包罗就形成
1818年法国的巴黎科学院为了鼓励对衍射问题的研究悬赏征集这方面的论文一位年轻的物理学家菲涅耳按照波
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中学化学教学内容的精髓是
关于试讲和常规课堂教学的关系下列选项错误的是
以下哪项属于义务教育阶段化学学业评价
下列关于教案备课库学习的特点叙述错误的是
新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程其价值观是指
根据爱因斯坦光子说光子能量E等于h为普朗克常量cλ为真空中的光速和波长
教育部制订的义务教育化学课程标准2011年版指出对课程目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标技能性学习目标和体验性学习目标按照学习目标的要求设有不同的水平层次采用一系列词语来描述不同层次学习水平的要求这些词语中有的是对学习结果目标的描述有的是对学习过程目标的描述其中认知性目标主要涉及比较具体的知识内容体验性目标主要涉及情感态度与价值观内容 问题 1请选用恰当的词语描述初中"常见酸和碱"一课的教学目标 2请对实现上述教学目标提出相应的教学实施建议
案例高老师在教案备课库浮力一课的教学中首先列举日常生活和生产中的实例引入教学课题然后用实验演示浸入液体中的物体会受到浮力的作用再用计算机课件展示轮船气球潜水艇等最后总结出物体沉浮的条件以及浮力产生的原因此教学设计有没有体现出新课程背景下物理实验的教学功能
下列说法中正确的是
如图所示小梦同学在"探究凸透镜成像规律"实验时烛焰在光屏上成了一个清晰的像下列说法正确的是
为了使变暗的古代油画恢复原来的白色则需要
一位老师在讲来自地球的力这节课课堂气氛活跃但评课老师认为该教师把作业评价局限于做习题而且多数的习题脱离生活和社会实际枯燥乏味例如该教师只布置了课本上的几道计算习题作为课后作业没有调动学生的积极性根据上述内容回答下列问题1以来自地球的力内容为例写出1个能激发学生积极性的课后作业2结合这个教学问题简述教案备课库实施作业评价时应注意哪些问题
某教师在考试中设计了下列试题部分学生的考试结果如下 【试题】下列对实验过程的评价正确的是 A.某固体中加入稀盐酸产生气体证明该固体中含有碳酸根离子 B.某溶液中滴加氯化钡溶液生成不溶于稀硝酸的沉淀该溶液中一定含有硫酸根离子 C.某溶液中滴加无色酚酞试液溶液变成红色该溶液不一定是碱 D.某溶液中加入硝酸银溶液有白色沉淀生成该溶液中一定含有氯离子 【考试结果】部分学生错解为B或D 试根据上述考试结果回答下列问题 1本题正确答案为_______ 2本题的解题思路是____________________________ 3分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的
化学课的类型分为两大类即
下面是某教案备课库教师讲授"化学式与化合价"的教学片段 [提出问题1]展示水分子示意图引出问题你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思吗 [建立概念1]通过对图片表示意义的探究引导学生自己总结出化学式的概念让同学们自己阅读课本上的内容深化理解化学式表示的涵义 [提出问题2]通过列表格对比引出问题 请同学们先观察上面的表格并讨论完成表格中的内容然后思考你有什么新的发现 [建立概念2]学生通过对表格内容的讨论和对课本相应内容的阅读老师带领学生总结归纳出化合价的概念标法涵义以及化合物中化合价的确定此外通过师生互动告诉学生快速记住常见元素化合价的口诀 一价钾钠银氯氢二价氧钙镁钡锌三铝四硅五氮磷记变价也不难二三铁二四碳二四六硫都齐全铜汞二价最常见 根据以上材料回答下列问题 1化合物中各元素正负化合价的代数和为_____________________ 22H2代表______________ 3这位老师采用了哪种课堂组织形式 4以该教师的教学为例说明化学概念对发展学生科学素养具有哪些作用
在教育过程中教师如果用简单粗暴讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了原则
设NA为阿伏加德罗常数的值下列说法正确的是
自然常识课上教师通过做水的升温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教学方法是
现有浓度均为1mol/L的五种溶液①HCl②HSO③CHCOOH④NHCl⑤NaOH由水电离出的大小关系正确的是
阅读下列三段材料根据要求完成任务 材料一义务教育化学课程标准2011年版关于"分子与原子"内容标准是能用微粒的观点解释某些常见的现象 活动与探究建议观察并解释浓氨水和浓盐酸相互接近时的"空中生烟"现象 材料二某版本教材中关于"分子运动现象"探究实验如下 探究 分子运动现象 1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液搅拌均匀观察溶液的颜色 2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中向其中慢慢滴加浓氨水观察溶液颜色有什么变化 3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水用一个大烧杯罩住AB两个小烧杯如图3-4观察几分钟有什么现象发生你能解释这一现象吗 材料三教学对象为初中学生初次接触到微小的粒子对分子运动现象有感性认识 要求 1结合新课程标准对实验的要求分析教材中"分子运动现象"的探究实验的优缺点 2完成"分子运动现象"学习内容的教学设计片断内容包括教学目标教学重难点和教学过程
义务教育阶段化学课程的主旨是
元素ABC属于主族金属元素为探究这三种元素某学生将等物质的量ABC分别与足量的稀盐酸反应产生的氢气的体积依次为VAVBVC已知VB=2VCVA=VC+VB则在A的生成物中该金属元素的化合价为
如图所示的区域内有垂直于纸面的匀强磁场磁感应强度为B电阻为R半径为L圆心角为45°的扇形闭合导线框绕垂直于纸面的O轴以角速度ω匀速转动O轴位于磁场边界则线框内产生的感应电流的有效值为
属于化学教学综合方法的是
探究式教学法是教案备课库教学的一种重要的教学方法在化学教学中的使用越来越普遍请简要回答与之有关的问题 1什么是探究式教学法常见的探究活动的类型有哪些 2请简述探究式教学法的实施步骤
8[单项选择题]随着装饰材料进入百姓家庭新装修的居室中常会缓慢释放出污染物进而影响人体健康这些污染物中最常见的是
在进行化学实验记录时不必遵循的原则是
下面是教师在电功率一课中向学生讲解纯电阻的电功率的教学片断 教师同学们我们已经学习过功率的概念请大家说一下它的定义 学生功率就是单位时间所做的功或消耗的能量 教师对今天我们推导阻值为R的电阻的功率 教师功率的公式为P=W/t通过焦耳定律推出了纯电阻的电功率的表达式P=IRP=U/R 对这三个公式教师分别讲解指出哪个是定义式哪个是计算式 学生1老师功率怎么和电阻成正比又和电阻成反比呢 教师上课要注意听讲电流确定功率就和电阻成正比电压确定功率就和电阻成反比 学生2老师那我们用的交流电好像电流和电压都是变化的怎么计算电功率啊 教师我们只考虑电流或电压不变的情况不考虑其他情况你们把这几个公式用好就可以了请对上述教学片断进行评析
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推动指导支配化学学习行为的内部力量是化学学习的
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