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学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后,错误地认为1g(a+b)=lga+1gb,这是()

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学生考试后,能准确地预测自己的分数  学生在学习中能举一反三  学生能利用复述策略进行记忆  学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读  
把教学内容分成具有逻辑联系的小步子  要求学生作出积极反应  对学生的反应要作出及时的反馈和强化  学生在学习中可根据自己的情况,自定步调和学__度  学生尽可能地作出正确定反应,使错误率较低到最小限度  
学生考试后,能准确地预测自己的分数  学生在学习中能按照老师的要求去解决问题  学生在学习过程中遇到困难时产生厌学情绪  学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读  
学生考试后,能准确地预测自己的分数  学生在学习中能举一反三  学生能利用复述策略进行记忆  学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读  
学生在学习中能举一反三  学生考试后,能准确地预测自己的分数  学生能利用复述策略进行记忆  学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读  
学生在考试之后能准确地预测自己的分数  学生在学习中能举一反三  学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读  利用复述策略记忆  
学生在考试之后能准确地预测自己的分数  学生在学习中能举一反三  学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读  利用复述策略记忆  
学生在考试之后能准确地预测自己的分数  学生在学习中能举一反三  学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读  利用复述策略记忆  
学生在考试之后能准确地预测自己的分数  学生在学习中能举一反三  学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读  利用复述策略记忆  

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