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个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( )
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中学教育心理学(省考)《单项选择》真题及答案
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个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为
认知动机
赞许动机
成就动机
交往动机
个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为成就动机
个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为认识动机
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个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称之为态度的情感成分
通过配置性评价教师可以了解学生对新学习任务的准备状况确定学生当前的基本能力和起点行为
在学习过程中学习者针对所学内容画出网络关系图这种学习策略属于
在学习过程中学习者针对所学内容画出网络关系图这种学习策略属于认知策略
1942年罗杰斯在他的著作中强调咨询过程应当重视当事人认识和改善自我的能力和责任即当事人中心的观点
个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为______
为课程论建立起心理学基础的人是
根据成就动机理论力求成功者最可能选择的任务的成功率是
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是
一般迁移是指学习者所掌握的一般原理方法策略和学习态度的迁移
强调学习的主动性和认知结构的重要性主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解
所谓技能一般认为是通过练习而形成的合乎法则的______
凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务将课划分为两大类别
负强化与惩罚是两个不同含义的概念
问题的解决是指个人应用一系列的认知操作从问题的______到达______的过程
教师应确立怎样的学生主体观如何尊重发挥儿童的主体性
在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的______和布鲁纳的______这二者都重视所学内容的结构的重要性
教育心理学的性质是
1948年世界卫生组织指出健康应包括生理心理和__________等几方面
______是衡量一个测验正确性的重要指标即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度
学习与教学的要素包括学生教师____________和教学环境
教师
中小学德育工作的任务和内容
课程
简述学生集体的教育作用
安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是
衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务能否促进社会的存在和发展这是
根据学习动机内容的社会意义可以把学习动机分为______的动机与低级的动机
简述专家型教师与新教师的差异
学习是否发生变化的标志是______
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