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以经过编辑加工的原稿为依据 发现、订正校样的差错 对原稿可能存在的错误提请责任编辑核实 对原稿的明显错误直接处理
查找错误 修改错误 对原稿负责 对安排校对工作的人负责
一二校以校是非为重点 付印样通读可脱离原稿审读校样 校对人员无权修改原稿 校对质疑及编辑排疑，均应记录存档
承担各种书稿的校对工作 承担各种书稿校样的文字技术整理和付印样通读工作 检查各校次的校对质量，解决校样中的疑难问题 负责校正原稿中的文字错误 解决二级校对、三级校对在校样上对原稿的质疑
一二校以校是非为重点 付印样通读可脱离原稿审读校样 校对人员无权修改原稿 校对质疑及编辑排疑，均应记录存档
校对工作具有"校异同"和"校是非"两大功能 校异同的唯一依据是原稿 校是非是指判断原稿中的是非 校异同又称"活校"
校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能 校异同的唯一依据是原稿 校是非是指判断原稿中的是非 校异同又称“活校”
查找错误 修改错误 对原稿负责 对安排校对工作的人负责
达到“齐、清、定”标准的原稿 作者提交的原稿打印件 装帧设计稿 实物原稿
查找错误 修改错误 对原稿负责 对安排校对丁作的人负责
操作过程无纸化 “校异同”上升为主要功能 通读成为主要手段 义字技术整理难度增加 编校合一
依据校样核对原稿 纠正作者理论性错误 尽可能发现原稿中的疏漏、差错等问题 检查校对符号标识是否正确
校异同的功能消失 校是非上升为主要功能 文字技术整理难度降低 校次减少
达到“齐、清、定”标准的原稿 作者提交的原稿打印件 装帧设计稿 实物原稿
校对人员提出疑问，交由责任编辑处理 校对人员提出疑问，交由责任校对修改 责任校对提出疑问，交由总编辑处理 校对人员直接修改原稿
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