关于校对的说法错误的是-X题卡

校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能 “校异同”又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能校对是出版工作的重要环节之一校对工作与编辑工作两者互相依赖，相互配合

紧急的公文可不校对可一人校对应二人以上校对只有对校法

社外校对可以担任责任校对誉样、文字技术整理工作一般由责任校对承担核红、对片工作必须由责任校对承担初校的职责是校异同，不必校是非

校对工作指校对人员根据原稿核对校样或通读检查，将一切差错消灭在出版之前的工作校对工作是与编辑工作同时出现的编校合一是现代出版的特征校对是出版生产流程中发排后、印制前的工序

校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能 “校异同”又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能校对是出版工作的重要环节之一校对工作与编辑工作两者互相依赖，相互配合

不必注意检索注解和参考文献的次序统一各级标题改正符号和公式的错误校正图的位置方位的平正

为提高效率，校对工作也可由作者负责校对也指从事校对工作的专业人员在出版社内，校对是发稿后、印刷前一道重要的质量把关工序校对是根据原稿核对校样，订正错误，提出疑问，以保证出版物质量的工作

校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能校异同的唯一依据是原稿校是非是指判断原稿中的是非校异同又称“活校”

责任校对应是出版单位的专职校对人员责任校对要承担文字技术整理工作责任校对应及时解决其他校对人员的质疑责任校对须具备中级及以上出版专业职业资格

如果对校样的修改能用文字清晰注明，就可以不使用校对符号校对人员在校样上附加的说明文字，可以用铅笔书写修改校样应该正确使用色笔在校样上画引线，应优先画在该字行上面的行空处

为提高效率，校对工作也可由作者负责校对也指从事校对工作的专业人员在出版社内，校对是发稿后、印刷前一道重要的质量把关工序校对是根据原稿核对校样，订正错误，提出疑问，以保证出版物质量的工作

校对是指根据原稿核对校样的工作校对也指从事校对工作的专业人员校对时所作各种标记必须用红笔校对是出版物发稿前的最后一道质量把关工序现代的“校对”是由古代的校雠、校勘演化而来的

不必注意检索注解和参考文献的次序统一各级标题改正符号和公式的错误校正圈的位置方位的平正

助理编辑要在编辑指导下，搜集整理有关学科的情报、信息，练习组稿助理技术编辑在技术编辑指导下，承担一般或复杂书稿的技术设计、印制设计等工作三级校对在一级校对的指导下承担一般书稿的初校和二校工作二级校对在高级校对指导下承担付印样的通读工作

不必注意检索注解和参考文献的次序统一各级标题改正符号和公式的错误校正图的位置方位的平正

责任校对必须是专职校对人员责任校对必须具有初级及以上专业技术职务责任校对负责校样的文字技术整理责任校对负责付印样的通读工作责任校对负责监督检查各校次的质量

不必注意检索注解和参考文献的次序统一各级标题改正符号和公式的错误校正图的位置方位的平正

校对工作指校对人员根据原稿核对校样或通读检查，将一切差错消灭在出版之前的工作校对工作是与编辑工作同时出现的编校合一是现代出版的特征校对是出版生产流程中发排后、印制前的工序

点校的优点是可以自由支配校对速度，遇难可慢，有助于提高校对质量读校的优点是可以脑、眼、手并用，获得“一目两行”的妙用折校比点校的劳动强度大，校对人员容易疲劳倒校的校对速度比较慢，但校对人员不会受思维定式的影响读校的主要缺点是容易受同音字、近音字和多音字的干扰而发生错误

点校的优点是可以自由支配校对速度，遇难可慢，有助于提高校对质量读校的优点是可以脑、眼、手并用，获得“一目两行”的妙用折校比点校的劳动强度大，校对人员容易疲劳倒校的校对速度比较慢，但校对人员不会受思维定式的影响读校的主要缺点是容易受同音字、近音字和多音字的干扰而发生错误

关于校对的说法，错误的是（）。