元认知结构中不包括-X题卡

知识领域认知结构物理环境时间间隔

元认知 CASVE循环自我知识他人知识

学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念加强学生认知结构中与新教材有关的观念学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系加强认知结构的训练，获得良好的认知概念

元认知的知识和元认知控制元认知的知识、元认知控制和元认知技能元认知的知识和元认知技能元认知控制和元认知技能

元认知知识元认知体验元认知监控元认知结构

元认知知识元认知体验元认知监控元认知操作

元认知态度元认知知识元认知体验元认知监控元认知情感

主体与环境的平衡丰富原有的认知结构形成新的认知结构强化原有的认知结构

儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在儿童认知发展取决于认知结构的发展水平教育应走在发展前面

观念的普通性观念的可辨别性观念的稳定性和清晰风度观念的可利用性

认知结构中原有知识的易变性认知结构中原有的观念和新知识的可辨别性认知结构中原有知识的巩固性原有认知结构中已有观念的可利用性

关于人的知识关于任务的知识关于策略的知识关于元认知体验的知识

学习是主动形成认知结构学习包括获得、转化和评价三个过程教学的目的在于理解学科的基本结构知识是会不断“革命”掉的

学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念加强学生认知结构中与新教材有关的观念学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系加强认知结构的训练，获得良好的认知概念

相应的背景知识概括水平相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略 A、B和C

元认知知识元认知计划元认知体验元认知调节元认知监控

元认知知识元认知体验元认知理解元认知途径元认知监控

以学生原有认知结构为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能

元认知结构中不包括（）。