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某幼儿往常吃饭很慢,今天为了得到教师的表扬,吃的很快 有的幼儿吃饭快,有的幼儿吃饭嘛 某幼儿动手能力很强,但语言能力弱于同龄儿童 男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
活动课程又称经验课程,是以儿童兴趣的发展为中心,围绕儿童从事某种活动组织的课程 有利于儿童获得系统、完整、高效率的文化知识 活动课程以生活中的儿童兴趣与动机为课程中心,它突破学科局限、重视直接经验、主张“做中学” 有利于培养动手操作能力,培养实用型人才,培养交往和组织能力、创新与合作精神,增强学生的社会适应性
知识方面目标 方法技能方面目标 情感个性方面目标 教师方面目标
体能、心理素质良好,具有较强的业务技能,以及观察、调度、指挥、分析、判断和实际操作能力。 体能训练良好,具有业务技能,以及观察、调度指导、分析、判断和实际操作能力。 体能、心理素质良好,具有较强的业务技能,以及查看、调度、指导、分析、判断和实际操作能力。 体能、心理素质良好,具有较强的业务技能,以及观察、指挥、分析、判断和实际操作能力。
注意力和观察力 模仿力和想象力 操作能力和音乐能力 以上都对
儿童图书写作的目的性不断增强 儿童图书作者的创作定位趋向精准 定位准确的儿童图书更适合儿童阅读 作家应结合自身特长与市场需求确定创作方向
能力类型的差异 能力发展早晚的差异 能力发展速度的差异 能力水平的差异
促进幼儿身体和动作的发展 培养幼儿的学习兴趣和求知欲 发展幼儿的智力 培养幼儿的动手操作能力 培养幼儿良好的个性品质
能力发展速度的差异 能力水平的差异 能力发展早晚的差异 能力类型的差异
儿童因处在生命的初期而并未受到应有的关注 儿童已有能力去支撑相应独立的社会角色 儿童会经历婴儿期与青春期这两个相对来说更加快速的生长发育期 儿童年龄界定与“未成年人”同义,可以互换使用
儿童图书写作的目的性不断增强 儿童图书作者的创作定位趋向精准 定位准确的儿童图书更适合儿童阅读 作家应结合自身特长与市场需求确定创作方向
将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 从儿童现有的生活经验出发,引导儿童不断前进和发展 掌握知识、发展能力与培养品格的有机结合 教师的教与学生的学的矛盾运动
注意力和观察力 模仿力和想象力 操作能力和音乐能力 以上都对
能力发展速度的差异 能力水平的差异 能力发展早晚的差异 能力类型的差异