在进行心理测验时练习效应明显的受测者的特征包括-X题卡

受测者不需要知道测验测量的内容受测者仅仅需要知道测验的维度受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果受测者无须参与测验分数的解释过程

协调咨询治疗逻辑

尽量使用专业术语让受测者知道如何运用他的分数考虑给受测者带来的心理影响让受测者参与测验分数的解释

受测者教育背景较差受测者智力较高着重速度的测验重复实施相同的测验

测验可以解决人的心理问题通过测验完全可以诊断受测者的心理问题由于心理测验的理论不完善.因此尽量避免使用心理测验技术进行诊断时不应该只依赖于心理测验

智力较高者着重速度的测验重复实施相同的测验两次测验之间的时距过大

智力较高者两次测验之间的时距过大重复实施相同的测验着重速度测验

受测者教育背景较差受测者智力较高着重速度的测验重复实施相同的测验

受测者不需要知道测验测量的内容受测者仅仅需要测验的维度受测者需要了解测试内容.并与测试者进行沟通测试结果受测者无需参与测验分数的解释过程中

着重难度的测验重复实施相同的测验教育背景较差者智力较差者

测验可以解决人的心理问题通过测验完全可以诊断受测者的心理问题由于心理测验的理论不完善，因此尽量避免使用心理测验技术进行诊断时不应该只依赖于心理测验

按指导书的实施方法进行测验测验开始之前，主测者让受测者或替受测者填明记录纸上的简历，主测者不需签名对照着记录纸，逐题熟读各题的指导语施测时，必须从第一题开始逐一作答

智力较高者教育背景较差者重复实施相同的测验着重速度的测验

对心理测验的特点、性质和作用的认识对心理测验局限性的认识了解测验的基本特征熟悉保证心理测验标准化的必要性

应按照指导语的要求实施测验测验前不讲太多无关的话不应对受测者的反应做出任何暗示性反应对特殊问题要有心理准备

确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功编制相应的心理特征和行为的有关条目进行预测验和正式测验，以建立心理测验手册建立衡量受测者是否成功的标准

应尽量使用心理学专业术语让受测者知道如何运用他的分数考虑给受测者带来的心理影响让受测者参与测验分数的解释

智力较高者两次测验之间的时距过大重复实施一样的测验着重速度测验

利用时机多做几种测验考虑实施心理测量的目的符合心理测量学的要求针对受测者的需求和特点

在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括（）。