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运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、迁移理解与理解。（）

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教学过程的中心环节是

感知教材理解教材巩固知识运用知识

教学过程的基本阶段1激发学习动机2感知教材形成表象3理解教材形成概念这是中心环节4巩固知识5运用知识

良渚文化尚未出现文明标志

培训理论教学过程包括准备阶段引起学习动机阶段感知教材阶段理解教材阶段巩固知识阶段运用知识阶段和阶段等

教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题从而获得新知识巩固已学过的知识的方法是______

教学过程中学生掌握知识的中心环节是

感知与评价理解教材巩固知识运用知识

教学过程可分为阶段理解教材巩固知识阶段运用知识形成技能技巧阶段和知识技能的检查评定阶段

教学过程的中心环节是

激发学生动机感知教材理解教材,形成概念运用知识,形成技能技巧

布置课外作业的目的是

使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深使学生掌握新知识使学生对所学教材当堂理解，当堂消化

教学过程的中心环节是

感知教材，形成形象理解教材，形成概念运用知识，形成技巧知识的巩固和保持

教学过程的中心环节是

感知教材、形成表象理解教材、形成概念巩固与保持知识运用知识，形成技能技巧

有人认为科学家研究自然现象探索自然规律的过程是一个探究未知的认识过程在教学过程中学生学习自然科学知识

教学过程的中心环节是

感知教材、形成表象理解教材、形成概念巩固与保持知识运用知识，形成技能技巧

提问要求学员通过对已学过的知识进行回忆解释举例分类概括推论比较或说明将知识重新组合对学习材料进行内

分析性应用型理解型记忆型

衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是

概念属性的认识概念例证的区分概念分类根据的理解概念的正确运用

教学过程的中心环节是

感知知识理解知识巩固知识运用知识

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