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在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述。
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教师招聘(教育理论+公共基础)《教育理论知识(综合)》真题及答案
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结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性
传统教学的三中心指
学生中心、活动中心、生活中心
学生中心、社会中心、实践中心
教师中心、实践中心、生活中心
教师中心、课堂中心、课本中心
研学旅行要因地制宜呈现地域特色引导学生走出校园在与日常生活不 同的环境中拓展视野丰富知识了解社会亲
试论述在教学实践中如何培养学生的创造性思维
试述宋元蒙学在长期教学实践中积累的一些成功的经验
2014年8月浙江义乌华溪小学开展识农时尝农味知农艰的耕田育人活动组织学生跟着农民一起收割稻谷让孩子
实践是认识的
实践是认识发展的动力
认识受实践能力制约
认识需要在实践中得到检验
2014年8月浙江义乌华溪小学开展识农时尝农味知农艰的耕田育人活动组织学生跟着农民一起收割稻谷让孩子
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
认识受实践能力制约
认识需要在实践中得到检验
传统教学的三中心是指
学生中心、活动中心、生活中心
学生中心、社会中心、实践中心
教师中心、实践中心、生活中心
教师中心、课堂中心、课本中心
放学铃声一响学生们背着书包走出校门在校门口的家长立即走上前去抢过孩子的书包背在自己肩上还有的家长急匆
下列关于社区服务和社会实践的说法中错误的是______
学生应尽可能多地走出教室
应细化学生在实践中可能遇到的学科问题
充分发挥学生的自主性
改变学生的学习方式
研学旅行要因地制宜呈现地域特色引导学生走出校园在与日常生活不 同的环境中拓展视野丰富知识了解社会亲
教育性
实践性
安全性
公益性
下面有关教学设计的说法哪些是正确的
教学设计是一个桥梁,可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案,促进教学理论与实践的紧密结合
教学设计有利于教学工作的科学化,便于教师进行反思,促进教师的快速成长
2014年8月浙江义乌华溪小学开展识农时尝农味知农艰的耕田育人活动组织学生跟着农民一起收割稻谷让孩子
实践是认识的基础
实践是认识发展的动力
认识受实践能力制约
认识需要在实践中得到检验
爱图斯坦说过走出校门后把学校里学的知识全部忘记剩下的东西就是教育请谈谈你对爱因斯坦的话的理解写一篇1
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道而弗牵强而弗抑开而弗达出自
下面所列举的迁移种类领域中正确的是
班主任王老师为了激发学生的学习动机开展了一系列学习竞赛活动正如王老师所料学生的学习热情高涨成绩明显提高但没有想到的是学生之间相互猜忌隐瞒学习资料等现象日趋严重上述事实表明教育
以教育的终身化为教育特征的是
根据我国幼儿园工作规程下列不属于幼儿教师的职责的是
以教育现象为研究对象探索教育规律的科学是
1939年首位以马克思主义为指导主编教育学的教育家是
以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代
我国学校对学生进行德育的基本方法是
下述属于道家的主张是
素质教育就是不要考试特别是不要百分制考试
依法治校
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是
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以僧为师以吏为师是古代什么时期的教育特征
第一个提出要使教育学成为科学并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是
遗忘曲线中遗忘的进程是
对遗忘进行系统的首创性研究的心理学家是德国心理学家
近代启蒙主义教育的代表人物是
在教育史上主张有教无类的教育家是
下述属于墨家主张的是
下述属于孔子主张的是
美国的实用主义教育家杜威的代表作是
根据预防未成年人犯罪法的规定营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所应当设置
以教育的多元化是为教育特征的是
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