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要全面系统地确定心理健康教育档案的内容 测评工具的选择使用方面要前后一致 心理健康教育档案的建立必须定期进行 每个教师按照自己的认识与需要分别给学生建立心理档案
生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力 生活技能是心理健康的重要标志 生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁 生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康 生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体
各高校应将学生心理健康教育工作纳入学校人才培养体系。 各高校要健全学校、院（系）、班级三级心理健康教育工作网络，明确职责分工和协调机制。 各高校每个学生班级应设一名心理委员，接受学校心理健康教育工作机构的指导，并保证心理委员每年应接受一定时间的专业培训。 区教育厅成立内蒙古自治区大学生心理健康教育专家指导委员会，对全区高校心理健康教育工作进行研究、指导、评估、咨询和服务.
各高校应每年不断创新心理健康教育活动形式，积极营造良好的心理健康教育氛围。 各高校应强化大学生心理健康教育的全员参与意识，将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。 各高校要运用现代化手段开展学生心理健康教育活动。 各高校要充分发挥广大学生在心理健康教育工作中的主体作用。
面对所有师生，开展游戏治疗活动 面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育 面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展 向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导
各高校应重视学生心理健康教育专兼职教师的专业培训工作，将培训工作纳入心理健康教育年度工作计划和年度经费预算. 各高校每个学生班级应设一名心理委员，接受学校心理健康教育工作机构的指导，并保证心理委员每年应接受一定时间的专业培训。 各高校应强化大学生心理健康教育的全员参与意识，将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。 各高校要健全学校、院（系）、班级三级心理健康教育工作网络，明确职责分工和协调机制。
教育者有目的，有计划，有组织地对受教育者普及心理学知识 教育者引导受教育者提高认识自我心理状态，自觉进行心理健康调适的能力 心理健康教育能使受教育者自觉进行心理健康调适，保持身心健康发展 心理健康教育是短期的学习，其目标是帮助大学生追求一种人生更积极的境界
要挖掘教材中的心理健康教育因素 营造愉悦的课堂教学心理环境 恰当应用心理咨询技能 能够让学生敬畏
辅导学生心理健康的必备知识和技能 营造健康的班级心理环境 教师自身要有良好的心理素质 心理疾病的治疗
通过剖析课文主题对学生进行心理健康教育 通过作文、日记等作业的批改对学生进行心理健康教育 通过语文实践活动对学生进行心理健康教育 通过课内外阅读相结合对学生进行心理健康教育
职业道德教育 职业技能教育 心理健康教育 职业素质教育
全面渗透的观念问题 教师缺乏必备的心理健康教育的知识技能与方法 学校管理者的重视 校内各部门的配合
提升学科教师的专业能力 营造良好的课堂心理气氛 积极维护教师的心理健康 解决教师和学生的生活困难
重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练 备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点 教学内容贴近学生\学校生活，让学生做自己的教育者 备课以教材或参考资料为中心，重认知目标
对人格障碍的患者进行心理健康教育 早期发现精神障碍的病人精神分裂症进行社会技能训练 及时早期有效的治疗，提供必要的精神支持 对中小学生进行心理健康教育 对焦虑症进行认知治疗
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