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幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美，这说明幼儿审美感知具有（）。

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怎样理解形式美的审美感情

幼儿美育的目标是

使幼儿掌握美学的知识使幼儿掌握表现美的技能培养幼儿的审美动机培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力

幼儿一般通过感知交往和操作活动获得美感这说明幼儿审美感知具有

直观性行动性经验性受动性

简述审美感知相对于一般感知的特点

和幼儿一起发现美的事物和特征感受和欣赏美如

引导幼儿善于去发现美、表现美让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作描述它们美的方面让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿同自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏

幼儿园教育指导纲要的艺术领域的内容与要求之一是保育员在艺术教育活动中要尊重每个幼儿的想法和创造

批评和指导他们独特的审美感受肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐批评和指导他们独特的表现方式，适当的批评他们的做法

幼儿园教育指导纲要的艺术领域的内容与要求之一是保育员在艺术教育活动中要尊重每个幼儿的想法和创造

批评和指导他们独特的审美感受肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐批评和指导他们独特的表现方式，适当的批评他们的做法

幼儿园的数学教育要求幼儿能从生活和游戏中感受事物的并体验到数学的重要和有趣

形式美感的审美意境的着重点是什么

是指艺术作品可直接诉诸于感官的外在形式的美即色彩线条形体声音等按照一定规律如均衡对称对比和谐多样统一

艺术的形式美艺术的自然美艺术的功能美艺术美

现代室内设计的审美层次应从形式美感转向从过去的为装饰而装饰或一般地创造气氛提高到对艺术风格文化特色和

下列关于形式美的实质说法中错误的是

形式美是一种具有相对独立性的审美对象形式美具有民族性和时代性形式美是人类在长期审美实践中抽象概括出来的形式美是具体的美的客观事物的形式，直接体现美的内容

审美性是标志提高魅力的重要因素它一般可以概括为易识别的简洁美图形的造型美以及

意和形的综合美抽象的形式美组合的韵味美构造的意象美

是美的高级形态是艺术家按照美的规律并为着美的目的而创造的艺术作品的美具有比现实美更高的审美价值给人以

音乐美语言美形式美艺术美

有的幼儿园孩子毕业后对幼儿园老师的感情迅速变化不再依恋崇拜老师了这说明幼儿园教师对幼儿的影响是短暂的

事物形式因素的自身结构所蕴涵的审美价值是

技术美形式美艺术美生态美

形式美感的审美表达方式主要有哪些

幼儿园教育指导纲要的艺术领域的内容与要求之一是保育员在艺术教育活要尊重每个幼儿的想法和创造

批评和指导他们独特的审美感受肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐批评和指导他们独特的表现方式适当的批评他们的做法

谚语说一个美好的心情就是一片美好的风景这说明

美具有直接的功利性美是由主体审美感受决定的美感与人的审美心境有关美在移情

2.提取下列材料的要点整合成一个单句为形式美下定义①构成事物外形的物质材料具有自然属性色形声②这种自

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