试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用-X题卡

能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点

制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括

特殊儿童发展的全面性原则特殊儿童与正常儿童发展的平行原则特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则特殊儿童与正常儿童的融合性原则

学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括

配对关系、活动小组活动小组、非固定活动小组非固定活动小组、非配对关系配对关系、非固定活动小组

下列选项中不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是

重视早期发现与早期干预实行一体化融合教育把特殊需要儿童安置到特殊学校实行整合教育

学前特殊儿童一体化教育中下列哪一项不是对__动的安置形态需要注意的主要事项

对__动应每周定期安排，并且不能少于两次注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对__动的习惯对__动需要双方教师共同备课对__动由幼儿园园长统一管理和指导

学前特殊儿童一体化教育理论反对

以特殊学校或养护机构为主要教育形态让特殊儿童参与正常儿童的活动普通教育与特殊教育相互渗透将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调原则即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良也不能只强调智力的发展

特殊儿童与正常儿童发展的差异性特殊儿童与正常儿童的融合性特殊儿童发展的全面性特殊儿童发展的科学性

试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。

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