“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。

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教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为；教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择；道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

教师道德行为的动机；教师道德行为的意志；教师道德行为的目的；教师道德行为的结果

对教师道德行为的高度肯定；对教师个人的高度肯定；对教师职业的高度肯定；对教师道德品质的高度赞美

教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶；促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力；教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量；教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用

道德意识的高标准；道德行为的示范性；道德规范的严格性；道德影响的广泛性

教师道德规范；教师道德行为；教师道德原则；教师道德准则

社会政治、经济、文化发展的差异性；社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素；教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素

教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；一定的道德行为是一定的道德品质的基础；道德行为是由一系列道德品质铸成的；教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

教师道德行为目标是道德认识的外化；明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向；明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求；明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力

行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为；教师道德行为的目的指行为本身的目的；教师道德行为的目的也指行为者的目的；教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的

教师道德行为的某一重要构成要素，很大程度上决定了该行为价值的大小；教师道德行为目的仅指行为者的目的；教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义；教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大

教师的某一行为往往仅是一个道德行为教师道德行为是孤立的行为教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合

教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；意志自由论在教师道德行为选择的看法是正确的；客观条件决定论对教师道德行为选择的观点具有一定的正确性

行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为教师道德行为的目的指行为本身的目的教师道德行为的目的也指行为者的目的教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的

教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行；教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做；教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行；教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的；客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的

教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择