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在现代社会中,各个不同政治制度的国家制定其教育目的的首要依据是( )。
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国家统考科目《单项选择》真题及答案
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有人感叹弱国无外交对此正确的理解是
国家力量是一个国家制定和实施对外政策的决定因素
国家力量是一个国家的国家实力,即综合国力
国家力量是一个国家制定对外政策的依据和出发点
综合国力的强弱决定一个国家在国际社会中的地位、作用和影响
__是规定国家的根本制度和确认和保障公民基本权利的国家 根本法
政治制度
社会制度
国家制度
根本任务
引领世界现代化的英法革命7分马克思在资产阶级革命和反革命一文中指出1640年的革命和1789年的革命
阅读下列材料1640年革命和1789年革命并不是英国的革命和法国的革命这是欧洲范围的革命他们不仅是社
指的是人们对政治社会__民的基本权利和政治制度的一种普遍的认识与看法
政治文化
政治治理
政治思想
政治共识
阅读材料回答问题1640年的革命和1789年的革命并不是英国的革命和法国的革命这是欧洲范围的革命它们
阅读下列材料回答相关问题1640年革命和1789年革命并不是英国的革命和法国的革命这是欧洲范围的革命
作为一种存在于社会中的特殊现象教育不可能不受到社会发展水平的制 约
生产力
生产关系
经济制度
政治制度
阅读下列材料并回答问题1648年革命和1789年革命并不是英国的革命和法国的革命这是欧洲范围的革命它
有人慨叹弱国无外交对此正确的理解是
国家力量是一个国家制定和实施对外政策的决定因素
国家力量是一个国家的国家实力,即综合国力
国家力量是一个国家制定对外政策的依据和出发点
综合国力的强弱决定一个国家在国际社会中的地位、作用和影响
阅读下面的材料并回答问题1640年的革命和1789年的革命并不是英国的革命和法国的革命这是欧洲范围的
有人感叹弱国无外交对此正确的理解是
国家力量是一个国家制定和实施对外政策的决定因素
国家力量是一个国家的国家实力,即综合国力
国家力量是一个国家制定对外政策的依据和出发点
综合国力的强弱决定一个国家在国际社会中的地位、作用和影响
法国最早确立了现代国家制度包括内阁制君主立宪制两党制政府对议会负责制等政治制度
道德伦理风俗习惯等属于社会中的
正式制度
政治制度
非正式制度
zōng jiāo 制度
-定社会的经济政治制度制约决定着教育的社会性质具体地 说主要是由社会的经济政治制度决定的
教育的目的
教育的领导权
受教育的权利
教育的方针政策
请阅读下列材料1640年革命和1789年革命并不是英国的革命和法国的革命这是欧洲范围的革命它们不仅是
是指社会中人们依据基本的政治共识与法律制度展开政治实践的一种状态
在现代社会中社会控制的主导力量是
国家政权
国家法律
国家各项制度
道德
在现代社会中各个不同政治制度的国家其教育目的制定首先适应它的
政治制度
科技水平
经济基础
文化传统
现代社会中以__作为最高的根本的规则确定国家政治生活的整体状况的 政治形态即为__
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下列关于影响人的身心发展的观点比较合理的是
教育的发展与政治经济的发展并不同步这是教育的
在一个人的发展过程中有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平这反映人的身心发展具有
在日常生活中常常有大器晚成早慧的说法这是人的身心发展的体现
材料分析材料一仅从数量上满足对教育的那种止境的需求不断地加重课业负担既不可能也不合适每个人在人生之初积累知识尔后就可无限期地加以利用这实际上已经不够了他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会去更新深化和进一步充实最初获得的知识使自己适应不断变革的世界材料二它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展而且也是个人包括儿童青年成人通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的而构成的以教育政策为中心的要素阅读以上材料分析其中蕴涵的教育思想围绕这种思想教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战这一思想在当今世界趋势如何
教育在创新型国家建设中的地位和作用
社区教育的特点不包括
学校教育的缺点不包括
爱因斯坦死后发现他的大脑皮层与常人无异说明并不起决定作用
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要身心的发展是人的潜能的完善这种理论是
提出一般发展理论的教育家是
华生说给我一打健全的儿童我可以用特殊的方法加以改变反映了他的
对刚入学的儿常要考虑他们的学前期的特征而对11~12岁的儿童要考虑他们的少年期特征说明要遵循身心发展的
人在出生最初几年与青春期是两个发展的高峰期这体现了人的身心发展的
人的个性发展是指儿童和青少年的的发展
社区教育是在时间和空间上向社会的延伸和发展
环境决定论的代表人物是
有关学校教育的局限性认识表述不正确的是
遗传素质只为人们提供了发展的可能人具有未待定化说明人具有
我国创新型人才培养存在的主要问题有哪些如何推进教育创新培养创新型人才
教育教学要求上的一刀切违背了人的身心发展的
环境尤其是社会环境也会对人的身心发展产生影响但是与学校教育相比环境的影响有很多不足之处这种不足不包括
不属于家庭教育的特点是
长善救失说明每个人都有长处与短处个体有不同于别人的
教育要抓住儿童发展的关键期这是人的身心发展特征对教育提出的要求
自然环境对教育的直接影响不包括
教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应
简述创新教育的主要特征
教育通过三种形态实现社会和个体的发展不包括
不属于身心发展的互补的现象是
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