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根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平,并根据有效性标准评价各种认知活动、策略的效果,这是元认知的 ( )。
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教师职业技能考试《单选题》真题及答案
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在认知领域的教学目标中最低水平的认知学习结果是
知识
领会
综合
评价
关于自我认知能力下列哪些说法是正确的
自我认知能力即学生能够通过自我的观察和他人的观察反馈,认识自我的状态,自我的特征,并对自我进行一定的总结和概括,形成自我概念的能力
自我认知能力不包含学生的自我评价
它是学生自我接纳能力发展的目标
自我评价的过低会影响学生的自信心、自尊心
是指根据对认知活动结果的检查学习者通过核查一旦发现了问题就要及时采取应对措施采取相应的补救措施及时修
自我调控
自我监察
自我管理
自我评价
自我调控是指在实施学习计划的过程中需要根据认知目标及时评价反馈认知活动的结果与不足正确估计自己达到认
认知能力发展观察评价后的建议须调整游戏活动内容游戏活动环境和材料游戏活动方法等
根据家长的要求
根据原定教养计划
根据婴幼儿的实际认知能力水平,
根据预设目标
根据认知活动的特定目标在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动预计结果选择策略设想解决问题的方
计划策略
资源管理策略
精加工策略
组合策略
评价目标是最高水平的认知学习结果
自我调控是指在实施学习计划的过程中需要根据认知目标及时评价反馈认知活动的 结果与不足正确估计自己达到
根据对认知活动结果的检查学习者通过核查一旦发现了问题就要及时采取应对措施采取相应的补救措施及时修正调
自我调控
自我监察
自我管理
自我评价
根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施根据对认知策略的效果的检查及时修正调整认知的策略这是
计划策略
监视策略
调节策略
复述策略
泰勒认为课程评价是为了找出结果与目标之间的差距并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据据此提出的课程
目标游离评价模式
目标评价模式
背景、输入、过程、结果评价模式
差距评价模式。
个体从自己的角度对遇到的生活事件的性质程度和可能的危害情况作出的估计是
初级评价
次级评价
认知评价
认知性再评价
是指根据对认知活动结果的检查学习者通过考察一旦发现 了问题就要及时采取对应措施采取相应的补救措施及时
自我调控
自我临察
自我管理
自我评价、
评价目标是最高水平的认知学习结果.
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提出泛智教育思想探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是.
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人类教育赖以存在和发展的决定性力量是.
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注重后天的教育工作主张有教无类的中国古代教育家是.
谈话法特别有助于激发学生的思维培养他们独立思考和的能力.
中小学的教学科目设置基本以为依据.
教育与政治关系的演进实质上就是政治民主化与演进和发展的过程.
供答型试题可分为简答式试题和试题两种.
实施德育的最基本的途径是
为什么说教育实体的出现意味着教育形态已趋于定型
从课程功能的角度可把课程分为.
以教学组织形式为中心的策略就是
美国当代生物社会学家把基因复制看做是决定人的一切行为的本质力量.
简述教学策略的基本特征.
在杜威看来教学过程的实质在于.
注重培养学生的探究态度和能力的课程属于.
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