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在区分度计算过程中，当测验总记分为连续变量，但以某一分数为线划分成合格和不合格两类时，可采用（）计算。

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在人员素质测评中经常使用变量其中按照一定顺序存在多种变化情况的变量称为

连续变量非连续变量二分变量非二分变量

在区分度计算过程中当测验总记分为连续变量但以某一分数为线划分成合格和不合格两类时可采用计算

二列相关法 ∮相关法点二列相关法积差相关法

某一分数被计算处于百分比例的对应的测验分数是多少称为

百分等级百分点(百分位数) 标准分数分数

变量是人员素质测评数据分析中常用的概念一般包括连续变量和

不连续变量二分变量奇偶变量分数变量

变量按分可分为连续变量和离散变量职工人数企业数属于变量变量按分可分为确定性变量和随机变量

在区分度计算过程中当测验总分和某题目分数一个是连续变量一个是二分变量时采用方法计算

二列相关法 ∮相关法点二列相关法积差相关法

在区分度计算过程中当测验总分和某题目分数一个是连续变量一个是二分变量时采用方法计算

二列相关法 Φ相关法点二列相关法积差相关法

某一测验多次实验后所得分数稳定一致程度称为

难度效度信度区分度

某一测验在多次施测后所得的分数的稳定一致程度称为

信度效度难度区分度

〔〕适用于两个连续变量其中一个被认为分为二分变量的相关计算

点二列相关二列相关相关积差相关

某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定一致程度是

信度效度区分度难度

下列表述正确的是

计算某一是非题目的区分度时应该使用二列相关一位老师对全年级8个班每一个学生的阅读能力分别作出等级评定的数据适用于肯德尔W系数一位老师对A班和B班每一个学生的阅读能力分别作出等级评定的数据适用于斯皮尔曼等级相关积差相关要求两个相关的变量是连续变量，至少其中一个是连续变量

某中学初一初二的学生接受同一个测验初一学生平均分为65分标准差为5初二学生平均分为80分标准差为6结

初一分数比初二分数离散程度大初二分数比初一分数离散程度大两个年级的分数离散程度无法比较两个年级的分数离散程度一样大

某一变量分为下述两组15-2021-25由此可以判断该变量为一连续变量

关于韦氏智力量表的分数计算过程错误说法是

将分测验原始分转换为平均数10、标准差3的标准分累加分测验的原始分为言语量表、操作量表和全量表的原始分累加分测验量表分为言语量表、操作量表和全量表的原始分查相应年龄组的常模表，把三个量表的原始分转换为智商韦氏智力量表智商是平均数100、标准差15的标准分

在人员素质测评中除常量外还经常使用变量变量包括

连续变量非连续变量二分变量非二分变量

不同于先前将变量分为分类变量和数值变量现在为了数学计算的方便在函数法表示分布时我们总是将变量分为与

离散变量连续变量无序变量有序变量

一个学生在多次进行某一测验时如果得到的分数相近说明该测验具有较高的

效度难度区分度信度

某一变量分为下述两组15-2021-25该变量为一连续变量

某一变量分为两组15～2021～25由此可以判断该变量为一连续变量

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