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通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确的观点的方法是()。
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通过摆事实讲道理使学生提高认识形成正确观点的方法是
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通过摆事实讲道理使学生提高认识形成正确观点的德育方法是.
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是通过摆事实讲道理使学生提高认识形成正确观点的方法
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德育方法有多种其中教师通过摆事实讲道理使学生提高认识形成正确观点的方法被称为法
通过摆事实讲道理使学生提高认识明辨是非形成正确观点的德育教育方法是
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在教学中教师要求学生是学习的主体注意调动他们的学习主动性引导他们独立思考积极探索生动活泼的学习自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力这遵循的是
对一个玩具儿童既可按颜色归类也可按形状归类还可以按大小归类说明这时儿童的认知水平已达到
我国首次制定的近代学制是
二扇动一张纸一个孩子感到空气在脸上拂过过了一段时间在有风的一天他感到了风因此他觉得风的形成是因为树的晃动 儿童心理认知四个阶段的发展论的提出者是
研究表明学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系
在中国乃至人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是
社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是
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根据皮亚杰的观点守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志
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一开学不久韩老师发现李华同学有许多毛病韩老师心想像李华这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励一次韩老师找他谈话说“你有缺点但你也有不少优点可能你自己还没有发现这样吧我限你在两天内找到自己的一些长处不然我可要批评你了”第三天李华很不好意思地找到韩老师满脸通红地说“我心肠好力气大毕业后想当兵”韩老师听了说“这就是了不起的长处心肠好乐于助人到哪里都需要这种人力气大想当兵保家卫国是很光荣的事你的理想很实在不过当兵同.样需要科学文化知识需要有真才实学”听了老师的话李华高兴极了脸上露出了微笑 案例中韩老师在教育过程中主要运用了哪些德育方法
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