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0-8、9岁 0-3岁 0-6岁 O-13、14岁
葛承训的《一个女孩子的心理》 费景瑚的《均一六个月心理的发展》 陈鹤琴的《儿童心理之研究》 黄翼的《儿童心理学》
0—8.9岁 0—3岁 0—6岁 0—13.14岁
0～3 岁 0～6 岁 0～12 岁 0～18 岁
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
儿童心理发展规律 个体心理发展规律 人的心理活动的最一般的规律 个体的社会行为和社会意识活动规律
荣格最先开展对个体毕生发展的研究 霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青春期 普莱尔出版《儿童心理》，创立科学的儿童心理学 皮亚杰以活动特点为标准将心理发展划分为四个阶段
心理学的研究对象 发展心理学的研究对象 教育心理学的研究对象 学前儿童心理学的研究对象
发展心理学 普通心理学 学前教育学 儿童解剖生理学
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
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