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多媒体能有力的辅助课堂教学，因此可以降低对常规教学媒体的重视程度。 多媒体对辅助课堂教学的作用是传统教学媒体所不可替代的。 多媒体可以替代其他一切媒体。 多媒体对辅助课堂教学无所增益。
有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效 用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间 将板书的内容移入课件不会降低传统的板书在教学中的功效 采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势
引起教学方式和方法的变革 增强教学功能，改造和丰富教学目标体系 彻底颠覆传统性教学模式 凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题
多媒体能有力地辅助课堂教学，因此可以降低对常规教学媒体的重视程度 多媒体对辅助课堂教学的作用是传统教学媒体所不可替代的 多媒体可以替代其他一切媒体 多媒体对辅助课堂教学无所增益
教学媒体的出现大大丰富了传统课堂教学 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，就成为教学媒体 在选择教学媒体时，应充分考虑实际情况与媒体特性 按照作用于人的感官分类可将教学媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体
学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势 将板书的内容移入课件不会降低传统板书在教学中的功效 有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效 用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间
教学媒体的出现大大丰富了传统课堂教学 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某-媒体被用于教学目的时，就成为教学媒体 在选择教学媒体时，应充分考虑实际情况与媒体特性 按照作用于人的感官分类可将教学媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体
有利于创设问题情境 有利于完成情感教学目标 有利于辅助个别学习 有利于激发学生的学习积极性
传统教学媒体 现代教学媒体 传统与现代结合媒体 交互媒体
资源的选择和应用要根据教学内容和教学目标 媒体的选择要体现最小代价原则 资源的应用要符合学生的认知特征 多媒体资源总要好于传统的实物和图片
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