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毕生发展观的代表人物是()。
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学前儿童发展心理学《学前儿童发展心理学》真题及答案
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有关老年心理变化的观点包括
老年丧失期观
毕生发展观
认知发展观
道德发展观
简述衰退观和毕生发展观的主要内容
20世纪60年代后期兴起毕生发展观
最先具有完整的毕生发展观的心理学家是
荣格
霍尔
普莱尔
艾里克森
毕生发展观认为影响心理发展的因素是
成熟
社会历史文化
规范事件
非规范事件
毕生发展观的提出者是
埃里克森
弗洛伊德
巴尔特斯等
皮亚杰
有关老年心理变化的主要观点有
道德发展观
毕生发展观
认知衰退观
老年丧失期观
论述毕生发展观及各发展阶段的特征
古典归纳主义累积式发展观的代表人物是英国的科学家
毕生发展观认为影响心理发展的主要因素是
环境
成熟年龄
社会历史文化
非规范事件
从毕生发展观来看心理发展是诸因素相互作用的结果不是影响心理发展的要素
社会历史文化
年龄阶段
非规范事件
规范事件
毕生发展观认为发展意味着功能上的不断增加
有关老年心理变化的主要观点有
老年丧失期观
毕生发展观
认知发展观
道德发展观
有关老年心理变化的主要观点有
老年丧失期观
毕生发展观
认知发展观
道德发展观
对老年期心理变化的主要观点有
毕生发展观
老年期的退行性变化
老年丧失期观点
老年期的生理衰退观
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幼儿期3-6岁是儿童个性的时期
期自觉行动目的发展的显著特点是外来的目的起主要作用
某婴儿在活动性适应性情绪性反应上都较慢情绪经常不太愉快在没有压力的情况下对新异刺激慢慢感兴趣并慢慢活跃起来按托马斯·切斯等的气质分类理论该婴儿的气质属于型
稳重有余而灵活性不足踏实但有些死板沉着冷静但缺乏生气属于质
儿童知道了手脚是自己身体的一部分说明其处于的发展阶段
决定人对事物的态度和行为的动力系统是
自尊心自信心羞愧感等属于
学前儿童自我意识的萌芽一般是在岁
幼儿积极参加值日生劳动其动机常常是的
意志行动的第一个基本特征是
力旺盛表里如一刚强易感情用事属于质
对质的孩子培养机智敏锐和自信心防止疑虑孤独
儿童从出生到4个月有许多本能的不受意识支配的动作这是阶段
行动过程中的是学前儿童意志发展的主要指标
个月左右儿童的行为出现了最初的有意性和目的性
多种兴趣开始发展阶段是岁
对质的孩子培养热情开朗的性格及稳定的兴趣防止粗枝大叶虎头蛇尾
儿童的投掷接住踢击等动作属于基础动作的模式
一般说来一个人在不同的时间地点场合的行为都会有非常相似的表现这是个性的性
学前儿童先会走跑后会灵活地使用剪刀这说明儿童动作发展是有规律
1-3岁前儿童个性的期
不同国家不同民族的人的个性有比较明显的特点甚至一个国家的南北方的人的个性也存在明显的地域性特征这是个性的性
自我评价发展迅速的时期是岁
期自觉行动目的发展的显著特点是有了比较明确的行动目的
学前儿童需要发展的活跃时期是在岁
某婴儿生活节律较规则愉快情绪多情绪反应适中对新异刺激一半反应积极较易适应环境按托马斯·切斯等的气质分类理论该婴儿的气质属于型
岁是儿童动作发展的关键期儿童最初始的动作和基础性动作都是在这个时期出现或形成的这主要与成熟因素有关
一个脾气急的人往往表现出以下特点动作快吃饭急做事时喜欢一口气干完和人相处时也容易冲动等这是个性的性
的孩子比较随和有同情心看到小伙伴哭了就主动上前安慰发生争执时较容易让步而另一些孩子存在明显的攻击行为在幼儿园里时常爱咬人掐人这属于儿童性格差异的性
岁的儿童已经出现坚持性的萌芽
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