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教育理论是教育实践经验的(),教育实践经验是教育理论的()。

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20世纪20年代  20世纪三四十年代  十月革命时期  “二战”时期  
对教育理论的理解;  对教育理论的掌握;  实践积累;  经验积累。  
知行统一原则  因材施教原则  平行影响原则  教育一致性原则  
对法治建设规律把握不够  体系化水平不高  对实践经验总结不够  对法治实践和法学教育研究指导不足  
对美与艺术问题所作的哲学探讨  对美与艺术问题的理论探讨  对艺术实践理论的调查  对艺术实践经验的总结与研究  对美的实践经验的总结与研究  
本体性知识;实践性知识;条件性知识  教育理论知识;所教专业科学知识,普通文化知识  学科内容知识;学习者和学习的知识;一般教学法知识;课程知识;情景知识;自我的知识  广泛普通教育;所要任教的学科内容;教育文献;反省的实践经验  
对教育的热爱  对受教育者的热爱  对先进的教育思想和新的教育观的拥有  对专业知识与专业能力结构的不断更新  自己的教学实践经验积累和实践反思  
教育实践需要  教育技术实践经验向教育技术理论的转化  教育基本理论向教育技术应用实践的转化  现有教育技术理论自身的优点与特点  
教育程度  实践经验  年龄  工作经历  
有较高的思想水平和理论水  有雄厚的经济实力  有丰富的教育科学知识  有较丰富的教育实践经验  
教育基本原理  发展理论  实践经验  教育目标分类学理论  
育婴实践经验  育婴理论研究  育婴实践经验和理论研究  培训上岗证  

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