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培训目标可分解成()几个层次。
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人力资源管理师(二级)《培训与开发》真题及答案
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关于污染物在环境中的变化哪项描述是错误的
部分污染物,在环境中可分解成无害的简单化合物
大部分污染物,在环境中可分解成危害较小的简单化合物
污染物在环境中不会转化成为毒性更大的新物质
污染物在环境中可与其他物质发生化学反应
环境对污染物的自净是有限的
最高国家行政机关的决策目标可分解为下一个层次的子目标这体现了目标的
按照目标的原理煤矿企业安全管理总目标分解成各层次各部门 的分目标由上至下层层下达直至班组由下至上一级
层次性
可分性
多样性
阶级性
切削力可分解成哪几个分力各分力有何实用意义
JamesMartin认为系统设计时应将企业的业务职能范围进行分解以下论述错误的是
职能范围可分解成多个功能
每个功能再能分解成低层功能
低层功能再分解成基本活动
全部功能都是基本操作
把8N的力分解下列说法中正确的是
可分解成两个8N的力
可分解成两个4N的力
可分解为14N和7N的两个分力
可分解为16N和6N的两个分力
HSE作业文件是程序文件的文件一个程序文件可分解成几个作业性文件
重要性
必要性
支持性
相关性
企业年度KPI按季度可分解成
企业季度KPI
部门季度KPI
企业月度KPI
班组季度KPI
岗位季度KPI
糖类在无氧的条件下通过微生物的作用可分解成不彻底的氧化物同时释放出较少能量的过程叫作
若可分解成两个一次式的积则.
从要素分解的角度时间序列可分解成哪四个要素
不属于培训目标可分解的三种不同层次的目标是
可以达到的目标
应该达到的目标
一定要达到的目标
必须达到的目标
在建立企业模型过程中确定了企业高层业务功能之后可以通过功能分解的方式将其进一步分解为业务过程以下关于
每个高层功能一般至少可分解成两个子功能或过程
同种功能或过程在分解中不能重复出现
组成较高层次的功能的子功能或过程,必须反映较高层功能的所有方面
在同一分解层次上同时包含功能与过程
任意一组对称三相正弦周期量可分解成三组对称分量即正序负序和零序分量
煤中的水分在炉膛内可分解成为氢和氧进行燃烧
完全随机设计随机配伍组设计的总变异分别可分解成几个部分
2,3
3,3
2,2
3,4
3,2
任何周期性的非正弦信号都可分解成个不同频率的正弦信号
一个STM-1信号最多可分解复用成多少个140Mbit/s的信号最多可分解复用成多少个34Mbit/
目标具有的特征
层次性
阶段性
功效性
不可分解性
可分解性
完全随机设计随机配伍组设计的总变异分别可分解成几个部分
2 , 2
2, 3
3 , 3
3 , 4
3,2
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继任者胜任力维度分析不包括
对培训效果进行反应评估评估单位为
关于企业员工培训规划下列选项描述错误的是
如果想提升在职人员的专业技能那么对于在职人员培训内容的主体是
培训的印刷材料中岗位指南的作用不包括2010年5月二级真题
下列关于培训的非正式评估的说法不正确的是
在培训中使用的印刷材料具备很多优点下列选项中不属于其优点的是
的结果评估的是测评者自己的观念变化而不是参与测评人员的变化
以下关于编排培训课程关键点的说法中不正确的有
年度培训计划中专业技能提升培训的培训对象为
课程设计的主要目标是要解决适的问题属于培训
是指评估者依据自己的主观判断而不是用事实和数字加以证明
以下关于培训费用的说法错误的是2012年11月2008年11月二级真题
以培训目标为中心课程设计应当遵循的过程顺序为①实施教学②形成性测验③反馈矫正④目标定向⑤平行性测验
下列各项中属于基层管理者培训与开发的内容
在课程设计文件中不属于大纲部分的内容是
员工培训需求评估的基本目的是
的结果应以工作说明书的形式准确规范地表达出来以作为相应的培训标准
培训课程设计的步骤有①形成性测试②实施教学③目标定向④平行性测试⑤反馈矫正正确顺序为
在评估某培训项目所取得的成果时可从以下四个层次对培训的效果进行评估其中第二级评估指的是
是指受训者取得的成果能真正反映其绩效差别的程度
不同的培训课程需要利用不同的培训方法以下最适合于态度培训的方法是2011年5月二级真题
培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础它不包括
是管理人员价值观念思维方式和心理素质的综合表现
不属于对受训者情感结果的评价主要涉及的维度和指标的是
培训后评估的作用是
行为观察法是一种培训效果评估方法对其论述不正确的是2011年5月二级真题
不属于评估企业在培训中所获得成果的硬性指标
以特定的行为术语作出表述如掌握了解和应用
在职位管理人员培训的主要方法不包括
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