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害怕的情绪反应严重阻碍儿童的发展 要控制婴幼儿消极的情绪反应，鼓励积极的情绪反应 消极的情绪反应也阻碍儿童生理的发育 害怕可以教会儿童回避困难 害怕不利于儿童达到目的
指导员造成 练习者造成 练习安排不合理 指导者教材钻研不透、内容缺乏目的性练习积极性不高
是对儿童游戏进行限制和束缚 只能在组织和开展游戏过程中建立 主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定 是有效开展儿童游戏活动的制度保证，也是培养儿童优良道德品质的需要 游戏常规的建立与发挥儿童游戏的积极性、主动性是矛盾的
调动儿童的积极性 与儿童共同游戏 加强与教师的沟通 加强小朋友之间的合作
指导员造成 练习者造成 练习安排不合理 指导者教材钻研不透、 内容缺乏目的性练习积极性不高
尊重儿童独立性 保护儿童积极性 尊重儿童人格 尊重儿童权利
调动儿童的活动积极性 与儿童共同游戏 做好保护性措施 加强与教师的沟通
教师行为 教育管理 儿童活动的积极性 教师对儿童活动的安排
难以适应新环境 缺乏主动地探索周围的环境的积极性 负性情绪多、情绪反应强烈 具有呆板的生活规律性
集合性、相关性 目的性、整体性 层次性、适应性 积极性、适应性 主动性、相关性
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