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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于"乌的生殖和发育"的具体内容要求是:知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论,然后观察鸡卵的结构,最后通过利用学生已有的知识,更加清晰...
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中小学班主任考试《教学设计题》真题及答案
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下列关于义务教育生物学课程标准2011年版结构框架中的内容的描述正确的是
前言:主要介绍课程标准的制作背景和制作过程
课程目标:包括课程的总目标和具体目标,它指出了教师在实施课程中的努力方向
内容标准:详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点
实施建议:提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配
义务教育美术课程标准2011年版教材的编写建议
教学设计题 义务教育生物学课程标准2011年版关于鸟的生殖和发育的具体内容要求是知道鸟的生
教学设计题 义务教育生物学课程标准2011年版关于消化和吸收具体内容要求是掌握人体消化系统的组成和
义务教育生物学课程标准2011年版确定的课程理念包括
倡导独立性学习
倡导探究性学习
淡化知识系统性
突出内容趣味性
义务教育化学课程标准2011年版指出化学实验是进行科学探究的重要方式学生具备基本的化学实验技能是学习
教学设计题 义务教育生物学课程标准2011年版关于鸟的生殖和发育的具体内容要求是知道鸟的生殖和发育
义务教育美术课程标准2011年版的评价理念是什么
与义务教育生物课程标准实验稿相比义务教育生物学课程标准2011年版在课程的具体内容上有显著增加的是
描述人体的结构层次
描述绿色开花植物体的结构层次
描述生态系统中的食物链和食物网
概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群
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简述普通高中美术课程的价值体现
透视的方法是依据人的视觉成像原理
培养学生团队协作能力的学习方式是
案例教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题我也在这方面作了一些尝试跟着学生走就是我的一些体会有一天我请同学把高高的讲台搬走换上了课桌再搬来了张椅子坐下来新的一课就这样开始了我请同学把课本翻到外国现代绘画部分那是一个新的内容我的要求是学生先看几分钟书再把自己不理解的问题提出来讨论五分钟后一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题我实在看不懂梵高的作品我预先准备了一段录像梵高的追求录像放完后给学生提出了一个问题梵高讲艺术家总是用作品来说话那么梵高用作品对我们讲了些什么一名学生感慨地说我从画中看到了梵高是热爱生活的他是用生命在作画接着有同学提出不理解超现实主义的作品我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论并向学生推荐了一本书梦的解析有同学不理解蒙德里安的百老汇的爵士乐我就放爵士乐枫叶拉格泰姆给学生听再请同学来讲讲自己的感受我的课已不再有完整的教案了最多的是一些粗略的构想我开始抱着一大堆资料上课对学生提出的问题并不给予解答先是讨论再请同学来解答事实上大部分问题通过学生的讨论是能解决的学生感到了群体的智慧是巨大的我在资料的收集上花了大量的时间想象着学生可能提出什么问题学生需要哪些帮助而对课怎么上采用什么方法上怎样过渡考虑得少了课堂的走向情境的发展操纵在学生的手中随着有质量问题的提出学生有见解的阐述使得课堂向广度及深度发展这里的教学似乎已没有了明确的目标没有固定的模式只有学生智慧与智慧的碰撞只有问题的探究知识的相互融通和思维的无限扩展这样每一堂课都变得无法预料却充满着新奇于是每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来当有些问题目前无法解决时我们就一起把目光投向课外投向未来我们的课变得活泼了笑声多了掌声多了老师独唱少了师生合唱多了课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所电教设备教科书甚至老师都成了学生的一种资源问题在新的教育情境中美术教师需要改变什么教育者与受教育者具有共同的方向吗
普通高中美术课程设置了哪些学习模块
新课程中学习方式和学习方法的关系是
在高中方寸之间意味无穷篆刻概述一课中教学重点是
在直接教学中教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于教学流程
不属于学生学习方式的评价的是
用中国特有的传统工具和方法塑造汉字的艺术形象抒发情感的活动属于
新课程提出加强课程内容的综合性学科界限
下列选项中不属于美术教学设计特点的选项是
教学反思的途径有哪些
在整合教学内容时对于有纵横因素关系的教学内容可以利用哪种板书方法
简述开发文化资源比较丰富地区的教学资源的重要意义
金文也称钟鼎文在金文的书法风格的发展中对以前使用的文字进行厘正变革和规范化了的新体是
被称为方寸之间的艺术是
案例吴老师上我们身边的痕迹一课时就经历了这样一次课程发展的过程学生对硬币能被印出来表示了三种意见经过争论前两种意见被否定了第三种意见本来就是教师要讲的由学生讲了出来教师为此很高兴课上到这里应该说大体上和教师备课时预料的情况差不多学生的发言基本上是属于对文本课程的解读但是自从举起一只倔强的小手的那个学生提出了问题之后课程就向前发展了他提出凹凸不平的东西为什么就印得出来的问题是教师没有思想准备的已经超出了美术课的范围教师怕上成科学课但又和美术课的内容紧密结合教师引导学生们对这个问题的解答过程就是一个实际操作的过程结果他们通过操作总结出了印出来的原因必须看到这时的课程已经是体验的课程了不再是文本的课程了这都是教师和学生实实在在感受到的课程文本中没有涉及的东西出现了师生在解决了这个问题之后就把课程向前大大地发展了一步这也给她今后的备课提供了新的内容问题吴老师的教学过程给你什么启示
下列选项中不属于雕塑的分类
毕加索的著名代表作被认为是第一件立体主义的作品
美术课程正式进入普通高中课程体系是在
造型艺术中最为自由的一种类型是
被人们认为把儿童艺术原始艺术和民间艺术揉为一体的大师是
明代画坛上哪位画家完成了大写意花鸟画的根本变革
美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养也要重视
对于普通高中美术教学认识正确的是
下列选项中表现主义油画呐喊的作者是
根据对认知活动结果的检查学习者通过核查一旦发现了问题就要及时采取应对措施采取相应的补救措施及时修正调整认知策略是指
军火库展览的时间是年
在教学活动中教师不能满足于授人以鱼更要做到授人以渔这说明教学中应该重视
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