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国内培训工作者常用的划分法，将学员分为四类：（）反思型、理论型和应用型。

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国内培训工作者常将学员分为:

积极主动型反思型理论型应用型

对学员教师应以启发引导为主多采用师生互动的培训方法如小组讨论法头脑风暴法案例教学法实验式教学法等

积极主动型反思型理论型应用型

国内培训工作者常用的划分法将学员分为四类积极主动型反思型理论型和

听觉型应用型实践型视觉型

国内培训工作者常用的划分法．海学员分为四类积极主动型反思型和应用型

听觉型理论型实践型视觉型

威特金将人的认知方式分为

场依存型和场独立型反思型和冲动型整体型和系列型内倾型和外向型

产品性质划分理论根据和两个定义性标准把所有物品和服务划分为四类

国内培训工作者常用的划分法．将学员分为四类积极主动型理论型和应用型

听觉型反思型实践型视觉型

类风格的受训者倾向于通过实践来学习喜欢从实际工作与生活中学习讨厌单向的灌输式教学

主动型学习反思型学习理论型学习应用型学习

针对反思型学员的特点教师应采用为主的培训方法

学员在学习过程中由于各自的性格特征不同会表现出等不同的学习类型

活动型；反思型；理论型；应用型。

反思型的学员喜欢从逻辑框架和解释模型的角度分析问题

培训课程的设计策略中基于学习风格的课程设计包括

主动型学习反思型学习上进型学习应用型学习理论型学习

国内培训作者常将学员分为

积极主动型反思型理论型

的人善于用分析的方法进行学习喜欢用逻辑和推理来学习培训这类人宜采用以教师为主的学员与教师互动的教学

积极主动型反思型理论型应用型

对于反思型学员宜采取以教师讲授为主的培训方法如理论讲授报告会等他们会有较大收获

根据城市规模划分新标准以城区常住人口为统计口径将城市划分为

四类四档四类六档五类五档五类七档

喜欢试验新想法观察在实践中的应用不喜欢无休止的分析和思考的学员属于

活动型反思型理论应用型

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