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商鞅变法 北魏孝文帝改革 元世祖巩固统一的措施 康熙帝巩固统一的措施
为了防止粉笔灰的污染，值日生应该在下课后擦黑板 关上窗户避免灰尘进入 在教室里摆放绿色植物 勤打扫教室和周围的环境
中国古代的土地制度的基本特点 我国封建社会赋税制度演变的主要趋势 中国古代经济政策实施的具体做法 我国封建社会税费改革必须遵循的基本原则
教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案 教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上 教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明 教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案
在操场上和同学一起跳绳 举行上、下楼梯比赛 把楼梯扶手当滑翔梯 在过道踢球
经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号，通常写在黑板中部突出位置 运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式 通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式 围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式
经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号，通常写在黑板中部突出的位置 运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式 通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式 围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式
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教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受 在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象 教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读 学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想
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