教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )

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坚持学习课程理论和教学理论认真备课，认真上课提高教育研究能力提高师德水平

坚持学习课程理论和教学理论认真备课，认真上课以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思有教学上的成就

由经验医学转变为实验医学由生物医学转变为生物一心理一社会医学由自然哲学模式转变为生物医学模式由临床医学转变为预防医学由器官医学转变为基因医学

坚持学习课程理论和教学理论认真备课，认真上课以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

由经验医学转变为实验医学由生物医学转变为生物-心理-社会医学由自然哲学模式转变为生物医学模式由临床医学转变为预防医学由器官医学转变为基因医学

教育艺术家建设生力军灵魂工程师教书匠

由经验医学转变为实验医学由生物医学转变为生物 -心理-社会医学由自然哲学模式转变为生物医学模式由临床医学转变为预防医学由器官医学转变为基因医学

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 “教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师” “我是教书匠” “我是人民公仆”

由学生行为的榜样变为学生行为的管理者由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者从"教书匠"转变为教育教学的研究者和反思的实践者

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 “教师是人类灵魂的工程师” “我是教书匠” “我是人民公仆”

专业人员教书匠一桶水教育家

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 “教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师” “我是教书匠” “我是人民公仆”