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不必取得管理层的支持 员工不必参与工作分析 必须与管理阶层和下属进行合作 可以选择标杆职位来完成分析工作
设计不良事故的清单 记录员工在工作中非同寻常的行为 确定员工在工作中的优势与不足 比较员工、部门、团队的绩效水平
员工天性是懒惰的,尽量逃避工作 员工缺乏进取心,安于现状 员工一般愿意承担工作任务 员工善于在工作中运用脑力和体力 员工以自我为中心,不关心组织
晋升 放松训练 弹性工作制 工作任务清晰化 参与管理
员工以自我为中心 员工善于在工作中运用脑力和体力 员工不愿意承担责任 员工一般愿意承担工作任务
(A) 员工对学习负一般责任 (B) 在工作中而不是在课堂上进行有效的学习 (C) 员工对学习负主要责任 (D) 经理与员工的关系对将培训成果转换成工作绩效起着重要的作用
工作本身因素 组织中的角色 组织结构与气候 组织中的人际关系
员工对学习负一般责任 在工作中而不是在课堂上进行有效的学习 员工对学习负主要责任 经理与员工的关系对将培训成果换成工作绩效起着重要的作用
知识/技能匮乏 失职违约 核心雇员流失 违反用工法
在工作中而不是在课堂上进行有效的学习 员工对学习负主要责任 员工对学习不必负有责任 经理与员工的关系对将培训成果换成工作绩效起着重要的作用
重点看待员工在工作中表现的态度 重点看待工作完成的结果 重点看待员工完成任务的效率 重点关注事情完成本身,同时关注员工本人在本次任务中的进展与发展
紧急任务压力 重大任务压力 新技术工种压力 新岗位工作的压力 人际关系压力
目标设定科学 功绩制原则 了解员工需要 注重物质激励