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个人的自我创造和自我实现 个人的A我选择和自由发展 个人主体性的增强和摆脱社会的制约 个人对社会的贡献和社会对个人的尊重
实现不受任何制约的自身选择 满足社会和自我多方面的需要 摆脱社会的限制使人自身成为目的 满足个人对物质财富和社会地位的追求
满足个人对物质财富和社会地位的需要 实现不受社会制约的自由选择 摆脱社会的限制使人自身成为目的地 满足社会和自我的多方面需要
个人的自我创造和自我实现 个人的自我选择和自由发展 个人主体性的增强和摆脱社会的制约 个人对社会的贡献和社会对个人的尊重
满足个人对物质财富和社会地位的需要 实现不受社会制约的自由选择 摆脱社会的限制使人获得多方面的自由 满足社会和自我的多方面的需要
人生的社会价值是实现人生的自我价值的基础 社会价值的创造过程与自我价值的实现过程是统一的 一个人社会价值的大小取决于其自我价值实现的程度 实现自我价值是因，创造社会价值是果，不实现自我价值，就无从创造社会价值
把自己仅仅当作目的而决不作为手段 实现不受任何制约的自由选择 在对社会奉献中实现自我需要的满足 通过自己的活动， 满足社会和自我多方面的需要 纯粹为满足社会和他人的需要
个人生活准则 个人行为准则 社会行为规范 自我约束力 强制约束力
个体的自我调节因素 受家庭教育环境的制约 受社会背景和文化条件的制约 社会历史事件和个人遭遇的非规范事件的影响
尊重每一个学生具有差异的自我表达和自我实现的权利 应该保持其专业素质与专业道德，并与其他专业人员竭诚合作 重视学生的共性与总体素质 尊重服务对象的价值观念与基本权利 尊重机构的规范和宗旨，即在学校规范下，为达到学校教育的目的而提供服务
实现不受任何制约的自身选择 满足社会和自我多方面的需要 摆脱社会的限制使人自身成为目的 满足个人对物质财富和社会地位的追求
满足个人对物质财富和社会地位的需要 实现不受社会制约的自由选择 摆脱社会的限制使人自身成为目的 满足社会和自我的多方面需要
社会文化规范影响教育的价值取向，制约着人的教育观念 社会文化影响教育内容 社会文化具有非正式的教育作用 社会文化决定了教育的性质 社会文化规范对教育总体上说起负面作用
人生的自我价值和社会价值是矛盾的、对立的 人生的社会价值是实现人生的自我价值的基础 人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件 自觉提高自我的主体素质和能力是实现人生价值的根本途径
社会价值的创造过程与自我价值的实现过程是统一的 人生的自我价值必须与社会价值相结合,并通过社会价值表现出来 不创造社会价值,就无从实现自我价值 实现自我价值是因,创造社会价值是果
把自己仅仅当做目的而决不作为手段 实现不受任何制约的自由选择 在对社会奉献中实现自我需要的满足 满足社会和自我多方面的需要
满足个人对物质财富和社会地位的需要 实现不受社会制约的自由选择 满足社会和自我的多方面的需要 在对社会奉献中实现自我需要的满足
个人的自我创造和自我实现 个人的自我选择和自由发展 个人主体性的增强和摆脱社会的制约 个人对社会的贡献和社会对个人的尊重
把自已仅仅当做目的而绝不作为手段 实现不受任何制约的自由选择 在对社会奉献中实现自我需要的满足 满足社会和自我多方面的需要
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