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个案工作 小组工作 学校社会工作者与任课教师合作 学校社会工作者协调利用社会资源
志愿者需受基本的专门训练 社会工作者有专业守则 社会工作者以向困难人群提供社会福利服务为业 社会工作者要接受行业组织的考核与监督
能够从精神上激励社会工作者克服种种困难，完成助人使命 能够从伦理上指导社会工作者的实践 能够使社会工作者减少服务成本 能够帮助社会工作者设计恰当的工作方案 能够使社会公众更加信任和支持社会工作者
对于服务对象来说，工作协议是服务对象获得合适服务的法律保障 对于社会工作者来说，工作协议则是社会工作者敦促服务对象参与服务过程、与社会工作者积极配合的必要保证 当服务对象生活在机构的服务区域之外时，可允许社会工作者提供必要的转介服务 社会工作者在制订好了服务工作计划之后必须与服务对象签订书面的工作协议 包裹式服务不是一个机构和社会工作专业本身能够完成的，通常涉及许多相关人士和机构的配合
个案工作 小组工作 学校社会工作者与任课教师合作 学校社会工作者协调利用社会资源
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，只能使用校内资源 学校社会工作者在协助服务对象的过程中，可以向社区机构的专业人员咨询或转介
志愿者需受基本的专门训练 社会工作者有专业守则 社会工作者以向困难人群提供社会福利服务为业 社会工作者要接受行业组织的考核与监督
社会工作者对党组织的伦理责任 社会工作者对服务对象的伦理责任 社会工作者对服务机构的伦理责任 社会工作者对全社会的伦理责任
鼓励家长改变态度 与家长一起探讨孩子的未来问题 提高家长的护理水平 与家长讨论教材教法问题 推进照顾服务
有关学校的知识如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年的社会化等对学校社会工作十分重要 学校社会工作作为社会工作具体实务的一个分支方向 学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现 学校社会工作者属于学校行政工作人员
学校社会工作者可由班主任担任 学校社会工作者可由学生辅导员担任 学校社会工作者可由学校的心理老师担任 学校社会工作者不可以向学生直接传授知识、上课 学校社会工作者可以由学校的行政工作人员担任
学校社会工作者是一个社会工作专业训练有素的人，必须坚持独立开展专业服务 学校社会工作者具有开放的价值观，必须始终依靠其他教师开展社会服务 学校社会工作者是学校员工，其工作任务必须服从学校校长的安排 学校社会工作者是学生的老师，教育是其主要职能 学校社会工作者作为专业人士，一般需要与其他学校服务团队一起合作
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，只能使用校内资源 学校社会工作者在协助服务对象的过程中，可以向社区机构的专业人员咨询或转介
学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须确保专业性与统一性 学校应该为社会工作服务提供必要的方法和技巧 学校的内部资源状况决定学校社会工作的运作规模及实施效果 学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须符合学校的教育理念和培养目标
学校社会工作是社会工作的分支之一，它将社会工作专业的原则、方法及技巧应用于学校领域 学校社会工作是为处境困难的学生提供的专业服务 学校社会工作者应具有社会工作专业的知识、方法、技巧和价值观以及广泛的知识基础 全体学生是学校社会工作的主要直接对象 学校社会工作者和学校班主任的职责是一样的
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，还要为增进学校与社区的相互了解和良好互动而参与社区发展 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生情绪问题的改善问题
患有多动症的小红 网络成瘾者 经常逃课的小明 正在监狱服刑人员的孩子 思维混乱的丽丽
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