首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
学习策略中的一种——元认知策略,包括制订认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和()。
查看本题答案
包含此试题的试卷
中小学班主任考试《单项选择》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
学习策略由策略构成
认知策略
计划策略
元认知策略
资源管理策略
学习策略中的一种--元认知策略包括制订认知计划计划策略监控计划执行监控策略和
调节策略
精细加工策略
组织实施策略
价值性
元认知是对认知的元认知策略课分为计划策略监视策略和
学习策略包括
认知策略
资源管理策略
计划策略
D-元认知策略
精细加工策略
学习策略由构成
认知策略
计划策略
元认知策略
资源管理策略
学习策略包括
认知策略
资源管理策略
计划策略
元认知策略
内化策略
元认知策略大致可分为三种包括
元认知知识
元认知体验
监控策略
计划策略
调节策略
学习策略中的一种——元认知策略包括制定认知计划计划策略监视计划执行监视策略和
调节策略
精细加工策略
组织实施策略
价值性
是元认知知识的一种它包括认知策略元认知策略以及资源管理策略
学习策略
管理策略
计划策略
复习策略
热门试题
更多
教育学作为一个学科独立的标志是__________
下列关于幼小衔接的说法正确的是________
幼儿园教育工作评价应当为________
理想和未来是人生哪个阶段的重要特征
教育过程中的师生关系是知识授受的关系
打乱传统的按年龄编班的做法而按学生的能力或学习成绩编班这是
人力资本理论说明了
编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是
少年期是多事之秋心理学家称之为危险期因此对这一阶段的少年一定要严加看管
中班幼儿告状频繁主要是因为幼儿________
为了了解幼儿的特点研究者深入到了幼儿园中记录幼儿的动作语言这一研究方法属于________
有研究者对幼儿园园长教师进行了一项调查调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量你认为最好什么时间段到你园”调查结果如图所示请从幼儿一日生活的意义和角度阐述你对这一结果的看法
教师职业的最大特点在于__________
学记中的道而弗牵强而弗抑开而弗达所阐明的教学原则是
幼儿园教师了解幼儿最主要的目的是________
德育过程的基本矛盾是__________与学生已有水平之间的矛盾
材料下周一要开展手工活动张老师要求家长帮幼儿准备废旧材料周一那天只有苗苗没有带材料来张老师就不让她参加活动苗苗站在一旁看着同伴们活动情绪很低落一天都很少说话回家后苗苗冲着爸爸大发脾气你认为张老师的做法合适吗为什么
德育过程结构的构成要素是
班主任是班级的组织者领导者和__________
我国的教育目的的理论基础是__________
学习教育对个体发展的影响不仅具有即时价值而且具有__________价值
一天一位老师给学生上科学课主题是寻找有生命的物体老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体并做记录走出课堂的孩子们显得很兴奋不久一位同学跑过来说老师我捉到一只蚂蚱其他同学也围过来看突然一个同学说这是只公的围观的同学哄堂大笑老师问道你怎么知道的我观察的公蚂蚱有劲跳的高他自信地说这是孩子最直接的推理确实难能可贵的!老师及时表扬道你真是一个小生物学家科学就是提出问题研究问题解决问题希望你能认真研究一番孩子认真地点点头就在这时一位同学跑过来告状一个同学把蚂蚱踩死了老师很快意识到这是一个绝好的教育机会他走过去几个同学正在气呼呼地责备那个同学这位老师说一个蚂蚱也是一个有生命的物体我们应该爱护每一个有生命的物体我相信这位同学一定是无意踩死的这样吧老师提一个建议不如挖一个坑把他安葬了吧!于是在学校的草地上举行了一个特殊的葬礼可以说在这潜移默化中学生对生命的理解和珍惜会比多少遍说教都来得有效! 问题试从教师职业理念的角度评析这位老师的教学行为
中二班幼儿在娃娃家游戏中接待客人主动热情与长辈交往很有礼貌可家长却说孩子在家不是这样的有客人来了很少打招呼还经常对爷爷奶奶发脾气 请针对上述幼儿行为的反差设计解决这一问题的方法 要求写出问题的原因分析教学目标以及3种教育指导内容和方法
学高为师身正为范是著名教育家陶行知对教师的期望也是他师范教育实践的指导思想有人说教师要教给学生知识培养学生能力所以‘学高’太重要了也有人说教师以育人为天职是人类灵魂的工程师所以‘身正’最重要那么你的看法呢 要求请联系实际写一篇议论文观点明确分析具体条理清楚语言流畅题目自拟立意自定不少于1000字
实施全面发展教育的基本途径是__________
把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是
教师在教学中运用的直观教具可以分为两类一类是实物直观另一类是__________
材料齐齐在幼儿园是一个胆子很小的孩子上课从来都不主动回答问题老师点名让他回答他就脸红声音很小也不愿意和同伴交往老师和同学让他一起来玩他的头摇得跟拨浪鼓一样造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些
32.谈美 朱光潜 我刚才说一切事物都有几种看法你说一件事物是美的或是丑的这也只是一种看法换一个看法你说它是真的或是假的再换一种看法你说它是善的或是恶的同是一件事物看法有多种所看出来的现象也就有多种 比如园里那一棵古松无论是你是我或是任何人一看到它都说它是古松但是你从正面看我从侧面看你以幼年人的心境去看我以中年人的心境去看这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目古松虽只是一件事物你所看到的和我所看到的古松却是两件事假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗我们俩艺术手腕尽管不分上下你的诗和画与我的诗和画相比较却有许多重要的异点这是什么缘故呢这就由于知觉不完全是客观的各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩 假如你是一位木商我是一位植物学家另外一位朋友是画家三人同时来看这棵古松我们三人可以说同时都知觉到这一棵树可是三人所知觉到的却是三种不同的东西你脱离不了你的木商的心习你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料我也脱离不了我的植物学家的心习我所知觉到的只是一棵叶为针状果为球状四季常青的显花植物我们的朋友画家什么事都不管只管审美他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树我们三人的反应态度也不一致你心里盘算它是宜于架屋或是制器思量怎样去买它砍它运它我把它归到某类某科里去注意它和其他松树的异点思量它何以活得这样老我们的朋友却不这样东想西想他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举不受屈挠的气概 从此可知这棵古松并不是一件固定的东西它的形象随观者的性格和情趣而变化各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照古松的形象一半是天生的一半也是人为的极平常的知觉都带有几分创造性极客观的东西之中都有几分主观的成分 问题1作者为什么说这棵古松并不是一件固定的东西
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式
热门题库
更多
教师职业技能考试
国际注册汉语教师考试
高级人力资源管理师(一级)
人力资源管理师(二级)
助理人力资源管理师(三级)
人力资源管理员(四级)
人力资源基础知识(公共科目)
人力资源职业道德(公共科目)
助理企业培训师(三级)
企业培训师(二级)
高级企业培训师(一级)
心理咨询师(二级)
心理咨询师(三级)
初级社会工作者
中级社会工作者
高级营销师(一级)