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假定学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（）．

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假定学生已经掌握三角形的高这个概念判断学生掌握这个概念的行为标准是

学生能说明三角形高的本质特征学生能陈述三角形高的定义给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出它们的高（或找出它们的高）懂得三角形的高是与底边相垂直的

一个三角形任意一边上的高都是这边上的中线则对这个三角形的形状最准确的判断是三角形.

等腰直角等边等腰直角

若一个三角形三条高的交点在这个三角形的顶点上则这个三角形是______三角形.

一个三角形任意一边上的高都是这边上的中线则对这个三角形的形状最准确的判断是

等腰三角形直角三角形正三角形等腰直角三角形

如果一个三角形的三条高都经过这个三角形的同一个顶点那么这个三角形

锐角三角形直角三角形钝角三角形不存在

假定学生已经掌握三角形的高这个概念判断学生掌握这个概念的行为标准是

学生能说明三角形高的本质特征学生能陈述三角形高的定义给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出它们的高（或找出它们的高）懂得三角形的高是与底边相垂直的

学生在掌握长方形面积公式三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式加涅的学习分类标准属于

辨别学习概念学习规则学习高级规则学习

学生已经掌握了三角形的概念和面积计算公式然后学习等腰三角形的概念与面积计算这种学习类型是

上位学习下位学习概念学习并列结合学习

假设现在要传授学生直角三角形概念根据概念教学原则应该从哪些方面入手进行教学

假定学生已经掌握了三角形的高这个概念判断学生掌握这个概念的行为标准是．

学生能说明三角形高的本质特征学生能陈述三角形高的定义给出任意三角形(如锐角、直角、钝角三角形)图形或实物，学生能正确画出它们的高(或找出它们的高) 懂得三角形的高是与底边相垂直的

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