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提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 ( ).
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中学教育学(省考)《单项选择》真题及答案
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提出泛智教育思想.探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是
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马克思主义认为个人片面发展的根本原因在于而人的全面发展是的客观要求.
儿童身心发展有两个高速发展期新生儿与青春期这是身心发展规律的反映.
我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是.
认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是.
学习教育学有什么样的价值
培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的.
提出人力资本理论的学者是.
是教育工作构成的主体部分又是教育的基本途径.
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与之间的矛盾.
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是.
纠正认识中不合理的绝对化要求过度泛化夸大后果等症状通常用的方法.
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1957年同志再最高国务会议上提出我们的教育方针应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者.这是我国提出的.
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生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面
文化对教育具有作用文化发展促进的发展.
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作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中不断发生的变化过程特别是个体的身心特点向积极的方面变化的过程称为是.
下列哪一说法是夸美纽斯的观点
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班级管理的主要管理手段有计划组织和控制.
具有强烈的人道主义特色全盛时期出现在1819世纪突出人的本性需要和自由发展反对神学等观点属于的认识.
结构化策略在教材的排列方面可分为直线式螺旋式和综合式等.
教师编写课时计划教案的一般步骤是什么
作为特殊认识过程的教学过程其间接性主要是指.
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最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是.
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