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1919年,著名教育家()来华讲学,此后西方教育学说在我国广泛传播开来。
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捷克著名教育家夸美纽斯的普通教育学的出版是教育学成为一门独立学科的标志
1919年著名教育家来华讲学此后西方教育学说在我国广泛传播开来
凯洛夫
桑代克
克伯屈
杜威
孔子是我国著名的教育家对该图孔子讲学图的评价不正确的是
孔子讲学的教本是四书
孔子讲学注意因材施教
孔子讲学主张“有教无类”
孔子教育学生“学而时习之”
法国著名教育家卢梭的教育著作是
《教育漫话》
《大教学论》
《爱弥尔》
《普通教育学》
捷克著名教育家夸美纽斯的大教学论1632年标志着教育学达到了科学化水平
19世纪德国著名教育家所著的在西方被视为科学教育学形成的标志他的教育思想被视为传统教育派的代表
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学生在教育过程中是
从法治角度讲学生是的社会个体
新修订的中华人民共和国义务教育法第四条规定凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童少年不分民族种族家庭财产状况zōng jiāo 信仰等依法享有的权利并履行接受义务教育的义务
学生的诸因素和谐统一发展是德育的重要规律
时间知觉是对客观事物运动和变化的和的反映
布鲁纳的学习过程的三个阶段是
根据水浒传的描述在头脑中再造出武松打虎的情景的过程就属于
教育具有哪些社会功能
课程计划首先要解决的问题是
学习心理学研究的对象是
个体在知觉记忆思维和解决问题等认知活动中信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式
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素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育
小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下飞快地滑了下来吓得大声哭叫下列哪种处理方式最为合理
教学做合一的教学方法是由提出来的
在个体顺利实现社会化的发展中要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充改组或者矫正最后使新的知识技能与已有的知识技能融为一体这是
需要的产生是有机体内部生理上或心理上的某种或状态
我国中小学德育的途径主要有哪些
教育心理学研究设计的基本原则有
国内外许多研究证明儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了所以至少在学前班可以进行小学化的识字教育这种做法
最先提出最近发展区理论的是
教育内容是教育者与受教育者共同认识的
美国心理学家布鲁姆的研究发现学前阶段是人的智力发展极为迅速的时期而对智力影响最大的因素是
皮亚杰的认知发展阶段分为
是全部教育活动的主题和灵魂是教育的最高理想
马克思认为正确的教育起源论是
我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期称做
根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是
其教学法被称作产婆术的教育家是
班主任工作总结一般分为
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