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同时掌握普通话和方言不是一件容易事 会了普通话，没有多大必要再去学方言 方言主要用来传播文化，不是用来沟通 普通话和方言作用不一，不能等同视之
同时掌握普通话和方言不是一件容易事 学了普通话，没有多大必要再去学方言 方言主要用来传播文化，不是用来沟通 普通话和方言作用不一，不能等同视之
对教师着装个性的规范 对教师教学行为的规范 对教师仪表得当的规范 对教师举止文明的规范
教学行为的明确性，即教师的教学行为是否明确 多样性，即教师的教学方法是否灵活、多样，调动学生学习积极性的手段是否有效 任务取向，即教师在课堂上的所有活动是否是围绕教学的任务而进行的 参与性，即在课堂教学中，班上的学生是否都积极地参与到教学活动中去
普通话和汉字 普通话、方言和汉字 普通话和规范汉字
同时掌握普通话和方言不是一件容易事 学了普通话，没有多大必要再去学方言 方言主要用来传播文化，不是用来沟通 普通话和方言作用不一，不能等同视之
合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓 合法，都是当地学生，用方言更易与学生交流 不合法，教师在教学过程中应使用全国通用的普通话 不合法，违反了教育应弘扬优秀文化传统的原则
合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓 合法，都是当地学生，用方言更易与学生交流 不合法，教师在教学过程中应使用全国通用的普通话 不合法，违反了教肓应弘扬优秀文化传统的规则
普通话是在一定的方言基础上建立起来的。 方言在普通话的影响下将最后消失。 普通话对方言的影响越来越大。 方言将逐步向普通话靠拢。
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