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患者家属加入医患关系中带来的负面效应是（）

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开学不久陈老师发现王平同学有许多毛病陈老师心想像王平这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励一次陈老师找他谈话说"你有缺点但你也有不少优点可能你自己还没有发现这样吧我限你在两天内找到自己的一些长处不然我可要批评你了"第三天王平很不好意思地找到陈老师满脸通红地说"我心肠好力气大毕业后想当兵"陈老师听了说"这就是了不起的长处心肠好乐于助人到哪里都需要这种人你力气大想当兵保家卫国是很光荣的事你的理想很实在不过当兵同样需要科学文化知识需要有真才实学"听了老师的话王平高兴极了脸上露出了微笑问题结合教师职业理念谈谈你对陈老师的看法
1932年到1972年间美国研究者随访了400名贫穷的身患梅毒的非裔美国黑人以了解梅毒的发展过程虽然当时青霉素已经普遍使用而且价格并不昂贵但是研究人并不对其采用青霉素治疗而是给予安慰剂以观察在不用药物的情况下梅毒会如何发展医学伦理的角度下列分析合理的是
对尊重病人自主权的正确理解是
在一个人的发展过程中有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平这反映人的身心发展具有
个体身心发展具有不均衡性因此教育要
素质教育的理论基础是
主动安乐死是指
教师要关注促进学生的全面发展
老师请你跟我这样做幼儿我就跟你这样做老师带着孩子做这个模仿游戏很受欢迎有一天孩子对老师说老师我不想跟你那样做我想和你做得不一样！老师说好老师拍手她跺脚老师扮小花猫她学大老虎好多小朋友和老师说老师我们也想做不一样的动作老师说好游戏重新开始孩子们做得特别认真她想到了他们做了很多平时没有的动作老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力孩子们的反应能力想象力和创造力都发展了问题从儿童观角度解析张老师的教育行为
狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的特点
当今社会的教育有进一步将对青少年儿童的教育成人化的趋势这一现象违背了个体身心发展的的规律
某病人因医生开药少而且便宜所以对医生有意见诊治医生在对病人作解释时以下哪一点是不恰当的
在伦敦举行的2000年父母与子女会议上英国0至3岁公司总裁马修·梅尔梅德说很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具安排幼儿进行各种开发智力的活动希望借此提高孩子的语言认知等能力如果学习压力过重幼儿的大脑会不堪重负这样孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心竞争力弱不善于为人处世在实际教育过程中总有重智育轻体育重知识轻道德的表现请谈谈其原因
现代临终关怀事业的创始人是
有一位老师他在上课时经常说错话一次在他讲错之后一位同学举手说老师您讲错了下列处理方式最恰当的一项是
盲人的触觉听觉一般非常灵敏这说明了人的身心发展具有
当妊娠危及胎儿母亲的生命时可允许行人工流产或引产这符合
在临床医学研究中应切实保护受试者的利益下列除外哪一项均对
医学伦理学最突出的特征是
评价医德行为善恶的根本标准是
治疗要获得病人的知情同意其实质是
记得在一个寒冬的早晨西北风呼呼地刮着同学们在上早读书声朗朗我刚到校来到班上手插在裤兜里脸对着全班同学这时一个学生走进教室我大声说××你为什么又迟到把手放下站好忽然我听到有人叽咕自己也迟到一个女同学正在向旁边的同学使眼色脸上露出不服气的神情我心头一惊正要发作的火一下子熄灭了这事儿使我陷入深思平时一些看起来很细小很微不足道的事情由于没有重视结果给了学生潜移默化耳濡目染的影响课上有的学生被叫到前边板演写完后随手粉笔往台上一扔没有轻轻地放回粉笔盒小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗我感到在学生面前教师的一举一动都要十分谨慎几十双眼睛好像几十面明澈的镜子照得教师毫发毕现不容你有丝毫的懈怠问题请从教师观的角度评析这位老师的行为
三位分别来自中国日本和美国的老师教学生画苹果中国老师走进教室说"同学们上一节美术课我们学习了画水杯这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的注意先画一个正方形注意这个正方形要画的轻一些因为最后要擦掉好了老师画完了现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画成的"--中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"日本老师手拿着一个苹果走进教室"同学们这是什么对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以看一看闻一闻摸一摸但这个苹果不能吃因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果"然后将苹果放在讲台上"现在大家可以画苹果了"--苹果还在学生有了观察的对象第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了美国老师提着一篮子苹果走进教室"同学们这是什么对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以上来拿一个"同学们各自拿了一个苹果老师接着说"大家可以看一看闻一闻摸一摸玩一玩这些苹果老师都洗干净了如果喜欢还可以把它吃掉"一段时间过去了许多同学已经吃掉了苹果这时老师开始布置任务"同学们我们这一节课要画苹果现在请大家在自己的本子上画苹果"--苹果已经吃掉了学生第一次画得可能像南瓜第二次可能像梨第三次画得才有点像苹果问题结合教师职业理念的相关知识分析美日中三国教育的差异
选择器官移植受者的首位标准是
在使用药物进行治疗的过程中医生恰当的做法是
19世纪末美国西部有个坏孩子他把石头扔向邻居的窗户把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤弄得到处臭气熏天9岁那年他的父亲娶了继母父亲对继母说你要注意这孩子他在我们这里最坏让我防不胜防头痛死了继母好奇地走近孩子对孩子进行了全面了解后对丈夫说你错了亲爱的他不是最坏的孩子而是最聪明的孩子只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了继母很欣赏这个孩子在她的正确引导下孩子很快走上了正路后来成为美国著名的企业家和思想家他就是戴尔·卡耐基问题根据教师职业理念的相关理论评析卡耐基继母的做法
医德规范的本质是指
于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动学生们陆续在报名表上写上自己的"拿手好戏"手工书法弹琴乒乓球于老师发现除了小伟其他学生都报了项目小伟刚从外地转来学习成绩很差很少参加集体活动在班上也没有什么朋友于老师把小伟找来鼓励他报名参加特长展示活动小伟却自卑地说自己没有什么特长于老师启发他说"不管是什么只要是拿手的就可以展示出来！"小伟想了很久急的快哭了怯怯的问"老师我削梨又快又好皮不会断开请问削梨算是特长吗"于老师当即拍板"行！就这个了"展示活动当天于老师郑重的请小伟表演削梨在大家好奇的目光中小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀两手飞快地转动不一会儿就把梨削好了削好的梨子圆滑晶莹细长的果皮垂下来足有两米长同学们都情不自禁的鼓起掌来从那以后小伟开朗多了学习更加用功了学习成绩有了较大提高于老师还特意发挥他肯吃苦爱劳动的优点推荐他担任班上的卫生委员他的表达能力组织能力同时得到了锻炼问题请从学生观的角度评析于老师的教育行为
一位幼儿教师在讲完两条小溪的对话一课后让学生分角色表演一位学生问老师我能不用书中的原话吗老师和蔼地问为什么呢因为书中的原话太长我背不下来如果拿着书表演又不太好你的意见很好用自己的话来表演吧老师高兴地抚摸了一下学生的头其他同学也可以用自己的语言来表演想象一下如果你是小溪你会说些什么呢于是大家都积极地准备有些同学还设计了各种不同的动作一时间各种性格的小溪都出现了每个人都演出了不一样的小溪同学们都说这样的表演课比背课文中的原话精彩多了非常开心此后这位老师在课堂中总会有意识地让学生们自己组织表演一个学期后大家的语言表达和与人交流的能力都得到了普遍的提高并在元旦的小小情境剧表演上以设计角度的独特出人意料的结局和语言表达的流畅而拿到了冠军问题试从教育观的角度评析这位教师的做法
儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律这反映了儿童发展的

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