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学生除在学校得到应有的服务外，还要依赖家庭和社区的资源与服务 每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养优秀学生的社会化人格为目标 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良问题主要与其个体自省能力不足有关
学校风气 学生在校学习时的学习成绩 学生在校时的学习态度 学校是否重视全面教育 学校教育方法是否得当
每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象 深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养优秀学生的社会化人格为目标 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
知行统一 集体教育与个别教育相结合 教育影响的一致性 发挥积极因素与克服消极因素相结合
让每一个学生考上大学 让每一个学生都成为智者 让每一个学生成材 为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础
教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去” 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展
确信每一个学生均有自我表达和自我实现的权利 学生的需求与困难应在校园内满足与解决 学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的非自然现象 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
确信每一个学生均有自我表达和自我实现的权利 每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象 希望每一个学生均能有出色的表现 相信学生在心理和行为方面适应不良的问题与家庭、学校和社区密切相关
以每一个学生的生命安全为本 以每一个学生的发展为本 以每一个学生的健康发展为本 切实转变对教师和学校的考核评价方式
希望每一个学生都有优秀的成绩 确信每一个学生均有自我表达和自我实现的权利 重视学生的群体差异 希望每一个学生均能在其天赋能力范围内充分发挥潜能 学生除在学校得到应有的服务外，还要依赖家庭和社区的资源与服务
重点突出 差异化教育 个性化教育 社会工作者的优势视角理论
坚持平等的职业态度 对服务对象具有人文关怀的职业态度 学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的非自然现象 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
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